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Neue Trends im E-Learning Aspekte der Betriebswirtschaftslehre und Informatik

:	Michael H. Breitner, Beate Bruns, Franz Lehner
:	Michael Breitner, Beate Bruns, Franz Lehner
:	Neue Trends im E-Learning Aspekte der Betriebswirtschaftslehre und Informatik
:	Physica-Verlag
:	9783790819229
:	1
:	CHF 80.20
:

:	Allgemeines, Lexika
:	German

:	446
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

(lectronic)- und M(obile)-Learning: das Lernen und Lehren mittels Informations- und Kommunikationstechnologien - wird bereits in vielen Bereichen erfolgreich eingesetzt. In (Hoch)schulen sowie in der beruflichen Aus-, Fort- und Weiterbildung von Auszubildenden bis hin zu Top-Managern. Dieser Sammelband beschreibt den Status Quo und aktuelle Projekte. Er identifiziert und analysiert wichtige E-Learning-Trends und zukunftsgerichtete Entwicklungen.

Der Einsatz von E-Learning-Technologien an einer Massenuniversität (S. 133-134)

Markus Grüne, Alexander Nikolopoulos, Roland Holten1
Professur für Information Systems Engineering,
Johann Wolfgang Goethe Universität Frankfurt am Main,
Mertonstr. 17, 60325 Frankfurt,
{gruene, nikolopo, holten}@wiwi.uni-frankfurt.de

Zusammenfassung. Durch den Einsatz von E-Learning kann die Betreuung Studierender bei universitären Großveranstaltungen intensiviert werden. Das von der Professur für Information Systems Engineering (ISE) initiierte Projekt „Computerbased Advanced Learning and MAnagement of REsources" (CALAMARES) zeigt, dass mit vertretbarem Aufwand Blended-Learning-Konzepte die Lehre aus Sicht der Lehrenden und Studierenden verbessern können. Im Rahmen des Projektes wurde trotz begrenzter Personalressourcen die Betreuung von Vorlesungen im Grund- und Vertiefungsstudium der Wirtschaftsinformatik durch den Einsatz von Software-Werkzeugen und Lernmodulen bereichert. In diesem Beitrag werden die Ausgangssituation am Fachbereich Wirtschaftswissenschaften der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt und die Durchführung des CALAMARESProjekts dargestellt. Ein wichtiges Projektergebnis stellt die entwickelte Software- Architektur dar. Auf Basis dieser Architektur wurden unterschiedliche Lernumgebungen entwickelt, die es den Studierenden ermöglichten, individuelle Übungsaufgaben auf professionellen Softwaresystemen unter praxisnahen Bedingungen durchzuführen. Ausgewählte Ergebnisse einer Umfrage unter Studierenden werden beschrieben und, darauf aufbauend, das weitere Vorgehen zur nachhaltigen Verankerung [1-3] des neuen Blended-Learning-Konzepts [4, 5] am Fachbereich Wirtschaftswissenschaften skizziert.

Key words. E-Learning, Hochschule, Evaluation Blended-Learning

1 Einleitung

Die Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt (JWGU) zählt mit zirka 36.000 Studierenden zu den größten Hochschulen in Deutschland. Die Teilnehmendenzahlen in Großveranstaltungen des Grund- und Vertiefungsstudiums am Fachbereich Wirtschaftswissenschaften mit bis zu 900 Studierenden führen dazu, dass eine persönliche, bedürfnisgerechte Betreuung der Studierenden durch die Dozenten und Mitarbeiter der Professuren unter den gegebenen organisatorischen und finanziellen Rahmenbedingungen kaum gewährleistet werden kann, obwohl diese eine hochschulpolitische Forderung darstellt [6]2. Der verstärkte Einsatz von E-Learning-Angeboten gilt als ein Lösungsansatz für die am Fachbereich vorliegenden Probleme [7, 8].

Zur Förderung des Einsatzes von E-Learning wurde an der Universität Frankfurt das Kompetenzzentrum Neue Medien in der Lehre3 geschaffen. Es unterstützt Lehrende bei der Einführung von E-Learning-Angeboten durch Beratungsdienstleistungen, Schulungen und Vermittlung von Kontakten. Weiterhin wurden verschiedene Förderungsprojekte zur universitätsweiten Verbreitung des Einsatzes neuer Medien im Lehrbetrieb ausgeschrieben. Unter dem Begriff E-Learning wird in diesem Bericht jede Art des Lernens verstanden, zu deren Durchführung ein Computersystem benötigt wird [9, 10]. Das in dieser Arbeit vorgestellte Projekt CALAMARES wurde durch das Förderprogramm zur Entwicklung von ELearning- Angeboten der hessischen Hochschulen ermöglicht. Seit dem Sommersemester 2005 wird die E-Learning-Strategie der Universität durch das BMBFfinanzierte Förderprojekt megadigitale4 weiter voran getrieben. Hierzu sollen fachbereichsweite Konzepte für eine nachhaltige Verankerung der E-Learning- Angebote eingeführt werden. Das Ziel von CALAMARES und megadigitale ist es, soweit wie möglich auf Neuentwicklungen zu verzichten und auf bereits vorhandene Ressourcen, z. B. die vom Rechenzentrum der Universität bereitgestellten Infrastrukturdienste, zurückzugreifen.

In dieser Arbeit werden das Projekt CALAMARES und die Erfahrungen beim Einsatz von E-Learning-Angeboten dargestellt. Dazu werden im folgenden Abschnitt zuerst die Situation am Fachbereich Wirtschaftswissenschaften und sich daraus abzuleitende Anforderungen für das E-Learning beschrieben. Im dritten Abschnitt wird das Blended-Learning-Konzept der Professur für Information Systems Engineering, das im Projekt CALAMARES zur Anwendung kam, und dessen Umsetzung in Lehrveranstaltungen beschrieben.

	Vorwort der Herausgeber	5
	Inhaltsverzeichnis	7
	Mobile Learning Using Mobiles: Hype or Tripe?	10
	1 Introduction	10
	2 Some remarks on mobile devices	11
	3 Didactical considerations	13
	4 Sun’s Java environment for mobile phones	15
	5 Brief sketch of the ‘HistoBrick’ MIDlet	17
	6 Experience with existing mobile phones	18
	7 Conclusions	22
	References	23
	An E(lectronic)-Learning Marketing Concept for Adult Education Institutions	37
	1 Introduction	37
	2 General E-Learning conditions and characteristics	38
	3 A marketing concept for adult education institutions	40
	4 Case Study: The Rapid Authoring Unit UbiMotion	48
	5 Conclusions and outlook	50
	References	51
	Bedarfsorientierter technologiegestützter Wissenstransfer	53
	1 Einleitung	53
	2 Wissenstransfermodell	55
	3 Die Anwendung des Wissenstransfermodells	57
	4 Fallbeispiele	59
	5 Zusammenfassung und Ausblick	64
	Literaturverzeichnis	65
	ERP-Elearn eLearning für ERP-Systeme im Hochschulbereich am Beispiel von SAP R/ 3	67
	1 Einleitung	68
	2 Einsatz des eLearnings bei der ERP-Ausbildung im Hochschulbereich	69
	3 Anforderungen an ein eLearning-System für die ERP- Ausbildung	71
	4 Konzeption des ERP-eLearning-Systems	74
	5 ERP-Elearn – Prototypische Realisierung	79
	6 Fazit und Ausblick	80
	Literaturverzeichnis	81
	Blended Learning Engineering: Der Einfluss von Lernort und Lernmedium auf Lernerfolg und Lernzufriedenheit – Eine evaluationsgestützte Untersuchung	83
	1 Einleitung	84
	2 Die E-Learning-Aktivitäten des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik und des Competence Center E- Commerce	84
	3 Grundlegende Begrifflichkeiten	85
	4 Forschungs- und Evaluationsdesign	87
	5 Ergebnisse der durchgeführten Untersuchung	91
	6 Kritische Würdigung	97
	Literaturverzeichnis	98
	TEEC: Ein Java Toolkit für ökonomische Experimente	101
	1 Einleitung	101
	2 Wirtschaftswissenschaftliche Experimente in der Lehre	102
	3 Existierende Systeme	103
	4 Das TEEC-System	104
	5 Bisher durchgeführte Experimente	111
	6 Akzeptanz des Systems unter den Studierenden	112
	7 Zusammenfassung und Ausblick	113
	Literaturverzeichnis	114
	Geschäftsmodell für ein eLearning-Angebot im Kontext virtueller Realitäten	115
	1 Motivation	116
	2 Geschäftsmodelle	118
	3 Geschäftsmodell für TogTrain	120
	4 Fazit	128
	Literaturverzeichnis	129
	Über die Rolle epistemischer Überzeugungen für die Gestaltung von E-Learning – eine empirische Studie bei Hochschul-Lehrenden	131
	1 Problemstellung	132
	2 Pädagogische und didaktische Komponenten von E- Learning	132
	3 Empirische Untersuchung epistemischer Überzeugungen von Lehrenden an der Hochschule	134
	4 Methode	135
	5 Ergebnisse	135
	6 Diskussion und Ausblick	139
	Literaturverzeichnis	140
	Der Einsatz von E-Learning-Technologien an einer Massenuniversität	141
	1 Einleitung	142
	2 Ausgangssituation am Fachbereich Wirtschaftswissenschaften	143
	3 Das Blended-Learning-Konzept des CALAMARESProjekt	144
	4 Beurteilung des CALAMARES-Projekts	148