| Inhaltsverzeichnis | 6 |
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| Ende des Disziplinären? | 8 |
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| Einleitung | 16 |
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| Ausgangsüberlegungen | 16 |
| Projektdarstellung | 19 |
| Darstellungsform der Kriterien zur transdisziplinären Forschung | 21 |
| Zur AutorInnenschaft | 23 |
| Danksagung | 23 |
| Wege aus der Randständigkeit – ein Brückenschlag | 24 |
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| 1 Intermediarität | 31 |
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| 1.1 Forschungsmanagement | 35 |
| 1.2 Steuerung | 42 |
| 1.3 Rolle und Funktion der Wissenschaft | 46 |
| 1.4 Intervention | 52 |
| 1.5 Neue Identitäten | 55 |
| 1.7 Kommunikation | 71 |
| 1.8 Konflikte und Problemkonstellationen | 74 |
| 2 Partizipation und Demokratisierung | 83 |
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| 2.1 Beteiligte/Betroffenheit/Zugang | 84 |
| 2.2 Top-down versus bottom-up | 93 |
| 2.3 Diskriminierung/Ein- und Ausschluss | 95 |
| 2.4 Ethik / Vertrauen / Verantwortung | 97 |
| 2.5 Motiv / Motivation / Erwartungen / Ziele | 99 |
| 2.6 Öffentlichkeiten | 102 |
| 3 Entscheidung | 106 |
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| 3.1 Macht | 107 |
| 3.2 Inhalt / Prozess | 112 |
| 3.3 Zeit | 113 |
| 4 Gender | 116 |
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| 4.1 Spiegel der Gesellschaft | 118 |
| 4.2 Macht und Differenz | 120 |
| 4.3 Institutionalisierung | 124 |
| 5 Normativer Hintergrund | 126 |
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| 5.1 Auftrag und Auftragsklärung | 130 |
| 5.2 Erwartungen der AkteurInnen und der Akteurssysteme | 139 |
| 5.3 Systemlogiken | 144 |
| 5.4 Ökonomie und finanzierte Forschung | 148 |
| 6 Wissen | 154 |
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| 6.1 Lernen – Generierung von Wissen | 159 |
| 6.2 Wissensmanagement – Wissenstypen und -formen | 165 |
| 6.3 Dokumentation | 171 |
| 7 Nachhaltige Etablierung | 175 |
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| 7.1 Erfolg / Misserfolg / Nutzen | 177 |
| 7.2 Ergebnisse | 179 |
| 7.3 Verändern / Bewahren | 181 |
| 8 Transdisziplinarität | 183 |
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| 8.1 Definition | 186 |
| 8.2 Chancen und Risiken | 190 |
| AutorInnen und ProjektmitarbeiterInnen | 196 |
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