| Inhalt | 6 |
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| 1 Einleitung | 8 |
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| 2 Normatives Framing des Ganztagsschulausbaus | 13 |
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| 2.1 Ganztagsschule als bildungspolitisches Programm | 14 |
| Das Forum Bildung: | 15 |
| Der Handlungskatalog der Kultusministerkonferenz: | 16 |
| Das Investitionsprogramm Zukunft Bildung und Betreuung (IZBB): | 16 |
| Unterstützungssysteme und Begleitforschungen: | 17 |
| 2.2 Bildungs? und sozialpolitische Intentionen des Ganztagsschulausbaus | 17 |
| 3 Befunde zu Ausbau und Nutzung des Ganztagsschulangebots sowie zur Wirksamkeit ganztägiger Bildung und Betreuung | 20 |
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| 3.1 Vereinbarkeit von Familie und Erwerbstätigkeit | 24 |
| 3.2 Kompensation von Lerndefiziten sowie Begabungsförderung | 25 |
| 3.3 Verringerung des Zusammenhangs zwischen Leistung und sozialer Herkunft | 28 |
| 3.4 Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen | 36 |
| 3.5 Ausbaustand von Ganztagsschulen | 37 |
| 3.6 Institutionslogische Einflüsse auf die Entwicklung des schulischen Ganztags | 42 |
| 4 Theoretischer Bezugsrahmen – Konzepte sowie Akteurinnen und Akteure der Schulsystementwicklung | 46 |
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| 4.1 Begriffliche Grundlagen: Schulreform, Schulentwicklung und Schulsystementwicklung | 46 |
| 4.2 Makrosteuerung des Schulwesens | 52 |
| 4.2.1 Gestaltungsinstrumente der Bildungspolitik und der Bildungsadministration | 53 |
| 4.2.1.1 Steuerung durch inhaltliche Programmgestaltung | 55 |
| 4.2.1.2 Makroplanung durch institutionelle Rahmung des Bildungsplanes | 59 |
| 4.2.1.3 Qualitätssicherung durch politische und administrative Makrosteuerung | 60 |
| 4.2.1.4 Qualitätssicherung durch Wissen: Bildungsforschung und Bildungsinformation | 61 |
| 4.2.1.5 Steuerung durch Ressourcen | 63 |
| 4.2.2 Vorläufiges Kategoriensystem | 64 |
| 4.2.3 Kritische Reflexion | 66 |
| 4.3 Schulträger und Bildungslandschaften | 67 |
| 4.3.1 Bundesweite Vorgaben und Kompetenzen | 67 |
| 4.3.2 Schulträger im Wandel | 68 |
| 4.3.3 Ganztag als kooperative Herausforderung | 70 |
| 4.4 Unterstützungssysteme des Schulsystems | 71 |
| 4.5 Ganztagsschule und Gerechtigkeit | 73 |
| 4.5.1 Chancenspiegel – Zur Chancengerechtigkeit und Leistungsfähigkeit der deutschen Schulsysteme | 74 |
| 4.5.2 Bildung und Gerechtigkeit aus bildungstheoretischer Sicht | 78 |
| 4.5.3 Bildung und Gerechtigkeit aus sozialphilosophischer Sicht | 81 |
| 4.6 Schulsystementwicklung im Spiegel der integrativen Theorie moderner Gesellschaften | 83 |
| 5 Konkretisierung der Ziele und heuristisches Modell des Ganztagsschulausbaus | 89 |
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| 6 Datengrundlage und Methodik | 94 |
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| 6.1 Studie 1: Strategien der Bundesländer zum Auf? und Ausbau der Ganztagsschulen | 95 |
| 6.1.1 Datengrundlage | 98 |
| 6.1.2 Methodisches Vorgehen | 99 |
| 6.2 Studie 2: Studie zu Ausbau und Entwicklung der Ganztagsschulen – Regionale Analysen im Spiegel des normativen Framings | 99 |
| 6.2.1 Bildungsstatistische Daten | 100 |
| 6.2.2 Sozialraumstatistische Daten | 102 |
| 6.2.3 Methodisches Vorgehen | 107 |
| 7 Strategien der Bundesländer zum Auf? und Ausbau der Ganztagsschulen: ausgewählte Länderportraits | 110 |
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| 7.1 Kategoriensystem zur Exploration der Strategien der Bundesländer | 110 |
| 7.2 Erfassung von Steuerungsprofilen mittels der Analyse von Steuerungs?Reglern | 114 |
| 7.3 Steuerungsprofil I: Hamburg und Nordrhein?Westfalen | 122 |
| 7.3.1 Länderportrait Hamburg | 122 |
| 1. Institutionelles Ganztagsverständnis | 122 |
| 2. Wege zum Ganztag | 126 |
| 3. Finanzierung | 127 |
| 4. Ausgestaltung des Ganztags | 130 |
| 5. Strukturelle Unterstützungssysteme | 130 |
| 6. Qualitätssicherung | 132 |
| 7.3.2 Länderportrait Nordrhein?Westfalen | 134 |
| 1. Institutionelles Ganztagsverständnis | 134 |
| 2. Wege zum Ganztag | 138 |
| 3. Finanzierung | 140 |
| 4. Ausgestaltung des Ganztags | 142 |
| 5. Strukturelle Unterstützungssysteme | 144 |
| 6. Qualitätssicherung | 145 |
| 7.4 Steuerungsprofil II: Bayern und Hessen | 149 |
| 7.4.1 Länderportrait Bayern | 149 |
| 1. Institutionelles Ganztagsverständnis | 149 |
| 2. Wege zum Ganztag | 154 |
| 3. Finanzierung des Ganztags | 156 |
| 4. Ausgestaltung des Ganztags | 157 |
| 5. Strukturelles Unterstützungssystem | 158 |
| 6. Qualitätssicherung | 159 |
| 7.4.2 Länderportrait Hessen | 160 |
| 1. Institutionelles Ganztagsverständnis | 160 |
| 2. Wege zum Ganztag | 163 |
| 3. Finanzierung | 165 |
| 4. Ausgestaltung des Ganztags | 166 |
| 5. Strukturelle Unterstützungssysteme | 166 |
| 6. Qualitätssicherung | 168 |
| 7.5 Steuerungsprofil III: Brandenburg und Rheinland?Pfalz | 170 |
| 7.5.1 Länderportrait Brandenburg | 170 |
| 1. Institutionelles Ganztagsverständnis | 170 |
| 2. Wege zum Ganztag | 173 |
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