| Inhalt | 6 |
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| Einleitung | 8 |
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| 1. Führung als schulische Profession | 9 |
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| 1.1 Schule als Ort multiprofessionellen Geschehens | 14 |
| 1.2 Vorbereitungen für Leitungsaufgaben | 16 |
| 1.3 Begleitung, Reflexion und Unterstützung bei Leitungsaufgaben | 20 |
| 1.4 Autonomie von Schulen und Schulleitungen? | 23 |
| 2. Führungsmodelle an Schulen | 25 |
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| 2.1 Führungsmodelle im Schnelldurchlauf | 30 |
| 2.2 Schulleitung schafft Ziele – Management by Objectives | 37 |
| 2.3 Selbstverantwortung im Kollegium – Management by Delegation | 53 |
| 2.4 Die schwierigen Themen sind Leitungsaufgabe? – Management by Exception | 59 |
| 2.5 Führung findet nicht nur in der Schulleitung statt – laterale Führung im Kollegium | 67 |
| 2.6 Schulleitung als Personal Business – transformationale und charismatische Führung | 71 |
| 2.7 Selbstführung und Selbstverantwortung – Führung als hierarchieloses Prinzip in Schulen | 76 |
| 3. Führungstools nach Anwendungsbereichen | 85 |
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| 3.1 Schulleitung als Sinnstiftung | 90 |
| 3.2 Schulleitung als Verhandlungsführung | 93 |
| 3.3 Schulleitung als Dreh- und Angelpunkt bei Information und Kommunikation | 101 |
| 3.4 Schulleitung als Moderationsaufgabe | 107 |
| 3.5 Schulleitung als Impulsgeberin | 111 |
| 3.6 Schulleitung als Beratung – systemisches Arbeiten und systemische Leitung | 115 |
| 3.7 Schulleitung als disziplinarische Instanz | 122 |
| 3.8 Schulleitung als Konfliktlöserin | 127 |
| 3.9 Schulleitung als Repräsentantin | 133 |
| 4. Fazit – Erfolgsprinzipien wirksamer Schulleitung | 136 |
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| 4.1 Schulleitung als Führungsrolle | 136 |
| 4.2 Schulleitung als permanente (Selbst-)Entwicklung | 138 |
| Literaturverzeichnis | 142 |
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