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Musikgeragogik im Kontext von Kirche und Kirchenmusik Modellierung des Handlungsfeldes Kirchenmusikgeragogik

:	Kerstin Schatz
:	Musikgeragogik im Kontext von Kirche und Kirchenmusik Modellierung des Handlungsfeldes Kirchenmusikgeragogik
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830997061
:	1
:	CHF 24.40
:

:	Musikgeschichte
:	German

:	261
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Die Dissertation widmet sich der kirchenmusikalischen Arbeit von, für und mit Menschen im dritten, vierten und fünften Lebensalter. Im Rahmen einer deutschlandweiten und überkonfessionellen Reflexive-Grounded-Theory-Stu ie werden die vielfältigen Bedeutsamkeiten von Musikgeragogik im Berufsbild Kirchenmusiker*in nachgewiesen und die Zusammenhänge von Kontext, Bedingungen, Interaktionen und Konsequenzen im Forschungsfeld erläutert. Die aus den empirischen Daten von 17 Expert*inneninterviews gewonnenen Erkenntnisse fließen in eine Definition des Neologismus 'Kirchenmusikgeragogik' und in ein Theoriemodell des Handlungsfeldes ein. Damit sollen u.a. die Potenziale kirchenmusikalischer Bildungsarbeit von, für und mit Menschen in den verschiedenen Lebensphasen und Lebenslagen im Alter sichtbar gemacht werden. Die Verfasserin stellt Strategien vor, kirchenmusikalische Lebensbegleitung alter(n)sadäquat zu gestalten und somit mehr Menschen als bisher eine Teilhabe an Kirchenmusik zu ermöglichen.

Kerstin Schatz (*1971), Kirchenmusikdirektorin, hauptberufliche Kirchenmusikerin, Musikpädagogin und Community Musician (M. A.) sowie zertifizierte Musikgeragogin und Altenbetreuungskraft; seit 1996 Dekanatskantorin in der Evang.-Luth. Kirche in Bayern mit Dienstsitz im Dekanat Sulzbach-Rosenberg und in Amberg/Oberpfalz; Arbeitsschwerpunkte: kirchenmusikalische Breitenarbeit, inklusive Kirchenmusik, Kirchenmusikgeragogik. Engagement in verschiedenen Verbänden; Vorträge und Workshops im Rahmen der landeskirchlichen Projektstellen 'Kirchenmusik 65+: Musikgeragogik in der Kirchenmusik' (2016-2019) und 'Kirchenmusikgeragogik' (2020-2023).

	Frontmatter	1
	Titel	1
	Impressum	4
	Danksagung	7
	Vorwort	9
	Inhalt	11
	1. Einleitung	15
	2. Alter und Altern	20
	2.1 Definition Alter(n)	20
	2.2 Folgen des Alter(n)s	23
	2.3 Theologische und religiöse Reflexion des Alter(n)s	25
	2.3.1 Biblische Altersbilder	26
	2.3.2 Kirchliche Altersbilder	29
	2.3.3 Religiöse Entwicklung im Alter	30
	2.4 Demografische Entwicklung und Strukturwandel des Alters	31
	2.4.1 Kirchen in Zeiten des demografischen Wandels	32
	2.4.2 Zukunftsaufgabe Mitgliederorientierung	33
	3. Geragogik	35
	3.1 Definition, Prinzipien und Zielsetzungen	36
	3.1.1 Lernen und Bildung im Kontext von Geragogik	37
	3.1.2 Methodische und didaktische Prinzipien	39
	3.1.3 Qualitätsziele	41
	3.2 Geragogische Handlungsfelder und Bildungsthemen	43
	3.3 Kirchen und Altersbildung	46
	3.4 Musikgeragogik	48
	3.4.1 Definition	49
	3.4.2 Prinzipien und Haltungen	50
	3.4.3 Musikgeragogische Kompetenzen	53
	3.4.4 Musikgeragogik in der Praxis	56
	4. Kirchenmusik	58
	4.1 Überblick und Definition	58
	4.1.1 Biblisch-religiöses Selbstverständnis	59
	4.1.2 Funktion und Aufgaben in der gegenwärtigen kirchlichen Praxis	60
	4.2 Berufsbild Kirchenmusiker*in	62
	4.3 Musikgeragogik in der Kirchenmusik	65
	5. Fragestellung	69
	6. Forschungsdesign	71
	6.1 Forschungsansatz	71
	6.1.1 Qualitative Forschung	71
	6.1.2 Grounded Theory	72
	6.1.3 Reflexive Grounded Theory	76
	6.2 Forschungsverlauf	78
	6.2.1 Übersicht	78
	6.2.2 Präkonzepte und Vorarbeit	78
	6.2.3 Theoretisches Sampling	81
	6.2.4 Datenerhebung	83
	6.2.5 Datenaufarbeitung	85
	6.2.6 Datenauswertung	86
	7. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse	90
	7.1 Kontext Gesellschaft, Kirche und kirchliches Handeln	90
	7.2 Kontext Kirchenmusik	94
	7.2.1 Arbeitsfeld Kirchenmusik	94
	7.2.2 Beruf Kirchenmusiker*in	97
	7.2.3 Kirchenmusiker*in	102
	7.3 Präsenz älterer, alter und sehr alter Menschen im Arbeitsfeld	120
	7.4 Musiker*innen in den Lebensphasen und Lebenslagen im Alter	123
	7.4.1 Merkmale des Alter(n)s	123
	7.4.2 Motivation zu Kirchenmusik im Alter	127
	7.5 Relevanz von Musikgeragogik im Kontext von Kirche und Kirchenmusik	136
	7.5.1 Kontextuelle Relevanzen im Rahmen der Kirchenmusiker*in-Rollen	136
	7.5.2 Vorläufige Beantwortung der Forschungsfrage	155
	8. Modellierung des Handlungsfeldes Kirchenmusikgeragogik	157
	8.1 Phänomen: kirchenmusikalische Begleitung in den Lebensphasen und Lebenslagen im Alter	157
	8.2 Handlungen und Interaktionen	159
	8.2.1 Anlass zu musikgeragogischen Interaktionen	159
	8.2.2 Strategien im Umgang mit altersbedingten Konfliktsituationen	163
	8.2.3 Formen kirchenmusikalischer Begleitung im Alter	169
	8.2.4 Prinzipien kirchenmusikalischer Arbeit für und mit Senior*innen	172
	8.3 Intervenierende Bedingungen	183
	8.3.1 Person Kirchenmusiker*in	184
	8.3.2 Teilnehmer*in	188
	8.3.3 Gemeinde und Dienstort	190
	8.3.4 Kirche	194
	8.3.5 Gesellschaft	198
	8.4 Konsequenzen	200
	8.4.1 Teilnehmer*in	201
	8.4.2 Kirchenmusiker*in	206
	8.4.3 Kirchenmusik	208
	8.4.4 Kirche	215
	8.4.5 Gesellschaft	219
	8.4.6 Konsequentielle Relevanzen von Musikgeragogik im Rahmen der Kirchenmusiker*in-Rollen	220
	8.5 Beantwortung der Forschungsfrage	224
	8.6 Definition Kirchenmusikgeragogik	226
	9. Diskussion und Ausblick	228
	9.1 Methodenreflexion und Aussagekraft der Daten	228
	9.2 Bewertung der Ergebnisse	231
	9.3 Forschungsperspektiven	241
	Backmatter	244
	Literatur	244
	Tabellenverzeichnis	258
	Abbildungsverzeichnis	258
	Anhang	259