| Inhalt | 5 |
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| Einleitung | 9 |
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| 1?Ich erkenne den Anlass | 17 |
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| 1.1?Schulische Realitäten | 17 |
| 1.1.1?Die Schule der Unterdrückten? | 17 |
| 1.1.2?Leid der Schüler*innen (FSP ESE) | 22 |
| 1.1.3?Leid der Lehrer*innen | 25 |
| 1.2?Konfrontation und Chancen | 28 |
| 1.2.1?Zur Emanzipation der Lehrer*innen | 28 |
| 1.2.2?Kenne dich selbst! – Die eigene emotionale und soziale Lage erforschen | 31 |
| 1.2.3?Vom Umgang mit Strafen in der Schule | 36 |
| 1.2.4?Inklusionspädagogische Perspektiven auf Verhalten in der Schule | 39 |
| 1.2.5?Chancen der Entwicklungskrisen | 41 |
| 2?Ich verstehe das (verstörende) Verhalten | 45 |
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| 2.1?Psychosoziale Grundbedürfnisse | 46 |
| 2.1.1?Einführung | 48 |
| 2.1.2?Bedeutung in der Schule | 50 |
| 2.2?Bindungstheorie | 55 |
| 2.2.1?Einführung | 56 |
| 2.2.2?Bindungs(un)sicherheit und Bindungstypen | 57 |
| 2.2.3?Bedeutung in der Schule | 59 |
| 2.2.4?Bedeutung für Auffälligkeiten in der emotionalen und sozialen Entwicklung | 60 |
| 2.3?Scham und Beschämung | 61 |
| 2.3.1?Erscheinungsformen und biopsychosoziale Aspekte | 62 |
| 2.3.2?Umgang mit Scham | 64 |
| 2.3.3?Bedeutung in der Schule | 66 |
| 2.3.4?Scham und der Restorative Practice Approach | 68 |
| 3?Ich erkunde den Restorative Practice Approach | 71 |
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| 3.1?Werdegang des Restorative Practice Approach | 72 |
| 3.2?Grundlegende Reaktionsstile für Konfliktlösungen | 75 |
| 3.4?Restorative Entschuldigungen und Konsequenzen | 83 |
| 3.5?Prinzipien des Restorative Practice Approach | 85 |
| 3.6?Restorative Practice Approach in der Schule | 87 |
| 4?Ich gestalte Kommunikation restorative | 90 |
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| 5?Ich/Wir handeln mit dem Restorative Practice Approach | 100 |
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| 5.1?Proaktive Methoden | 102 |
| 5.2?Reaktive Methoden | 107 |
| 5.2.1?Restorative Chat | 108 |
| 5.2.2?Restorative Meeting | 110 |
| 5.2.3?Restorative Circle | 112 |
| 5.2.4?Restorative Conference | 115 |
| 6?Wir transformieren Schule | 125 |
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| 6.1?Neue Wege entwickeln und implementieren | 126 |
| 6.1.1?Voraussetzungen, Gründe und Motivation | 128 |
| 6.1.2?Implementierung durch verschiedene Phasen | 129 |
| 6.1.3?Zum Umgang mit Widerständen | 131 |
| 6.2?Inklusionsorientierte Schulentwicklungsprozesse anleiten | 134 |
| 6.3?Das Unterstützungs- bzw. Qualifizierungsangebot Umbraise | 139 |
| 7?Praxismaterialien | 144 |
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| 1.?Gefühle und (un-)erfüllte Bedürfnisse | 145 |
| 2.?Eine Auswahl an Bedürfnissen | 146 |
| 3.?Gefühle bei unerfüllten Bedürfnissen | 147 |
| 4.?Gefühle bei erfüllten Bedürfnissen | 148 |
| 5.?Das Erleben von Scham | 149 |
| 6.?Scham – Auslöser und Erinnerungen | 150 |
| 7.?Reaktionsstile zur Konfliktlösung – Fallbeispiele | 151 |
| 8.?Bestrafende Reaktionen – Eine zu einfache Lösung? | 154 |
| 9.?Einwände gegen den Restorative Practice Approach und mögliche Entkräftigung | 156 |
| 10.?Beeinflussung von Erwartungen | 159 |
| 11.?Restorative Questions | 161 |
| 12.?Aktives Zuhören – Redemittel | 163 |
| 13.?Aktives Zuhören – Hörblockaden | 164 |
| 14.?Schwierigkeiten beim Empathieempfinden | 165 |
| 15.?Affective Statement oder nicht? | 166 |
| 16.?Wertende vs. beschreibende Sprache | 167 |
| 17.?Restorative Klassenregeln | 168 |
| 18.?Methodenüberblick – Wann was? | 169 |
| 19.?Restorative Chat | 169 |
| 170 | 169 |
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| 20.?Circles – Drei Arten | 171 |
| 21. Circles – Allgemeiner Ablauf | 172 |
| 22.?Gemeinschaftsstärkender Circle –Check-In | 172 |
| 174 | 172 |
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| 23. Gemeinschaftsstärkender Circle – Aktivitäten | 175 |
| 24.?Restorative Circle – Vorbereitungsgespräche | 177 |
| 25.?Restorative Circle – Gesprächsablauf | 178 |
| Literatur | 179 |
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