ebook ebooks e-book e-books downloaden bei MyEbooks.ch downloaden

Kollegiale Beratung an Institutionen der Elementarpädagogik

:	Elisabeth Asam-van den Boogaart
:	Kollegiale Beratung an Institutionen der Elementarpädagogik
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830996156
:	1
:	CHF 30.80
:

:	Allgemeines, Lexika
:	German

:	282
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Kollegiale Beratung ist eine Methode zur strukturierten Bearbeitung von schwierigen Situationen und Fällen des Arbeitsalltags in Gruppen von Praktiker*innen. In der vorliegenden Arbeit geht es einerseits um die Klärung, inwieweit sie der pädagogischen Beratung zugerechnet werden kann, und andererseits um die Evaluation ihrer Nutzung und Effekte in elementarpädagogischen Arbeitsfeldern.
Der theoretische Hintergrund wurde hier aus pädagogischer Sicht erweitert und anhand einer qualitativen Studie überprüft und modifiziert. Die Ergebnisse der durchgeführten quantitativen Studien weisen berufsbezogene Beratung im Allgemeinen und insbesondere die Methode kollegiale Beratung als ein geeignetes Mittel aus, um Arbeitsbelastung zu reduzieren und Berufszufriedenheit zu erhöhen. Die angeleitete und die gruppenintern geleitete Form kollegialer Beratung unterscheiden sich in ihren Ergebnissen bezüglich des stattfindenden Lernens deutlich voneinander.

Elisabeth Asam-van den Boogaart ist Diplom-Sozialpädagogin (FH) und Diplom-Pädagogin (Univ.), hat viele Jahre Berufserfahrung in verschiedenen elementarpädagogischen Arbeitsfeldern und im Jahr 2021 mit dem hier vorgestellten Thema im Fach Pädagogik an der Universität Augsburg promoviert. Sie ist Dozentin und gibt als Referentin Fortbildungen zu kollegialer Beratung für pädagogische und soziale Berufe.

	Frontmatter	1
	Titel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Vorwort	7
	Abstract	9
	1. Einleitung und Problemstellung	10
	1.1 Allgemeine Ziele des Forschungsvorhabens	10
	1.2 Spezifische Ziele und Fragestellungen	11
	1.3 Relevanz des Forschungsvorhabens	12
	2. Grundlagen zur Beratungsmethode kollegiale Beratung	15
	2.1 Begriffliche Grundlagen	15
	2.1.1 Begriffsklärung	15
	2.1.2 Abgrenzung zu verwandten englischsprachigen Begriffen	18
	2.1.3 Arbeitsdefinition	19
	2.1.4 Das Beratungsverständnis der kollegialen Beratung	19
	2.1.5 Ziele der kollegialen Beratung	21
	2.1.5.1 Angegebener Nutzen für einzelne Gruppenteilnehmer*innen	22
	2.1.5.2 Angegebener Nutzen für die Organisation	23
	2.1.6 Arbeitsweise der kollegialen Beratung	24
	2.1.7 Übersicht über die historische Herleitung kollegialer Beratung in Deutschland	26
	2.1.8 Abgrenzung kollegialer Beratung gegenüber der Supervision	29
	2.1.8.1 Verortung bezüglich Supervision und pädagogischer Beratung	29
	2.1.8.2 Vor- und Nachteile kollegialer Beratung gegenüber Supervision	41
	2.2 Theoretische Grundlagen	43
	2.2.1 Systemtheorie und Konstruktivismus	46
	2.2.2 Kommunikationstheoretische Ansätze	50
	2.2.2.1 Die Kommunikationstheorie von Watzlawick	50
	2.2.2.2 Metakommunikation nach Schulz von Th un	53
	2.2.3 Modelle aus der Psychologie	53
	2.2.3.1 Rogers personenzentrierter Ansatz	55
	2.2.3.2 Themenzentrierte Interaktion (TZI) nach Cohn	57
	2.2.3.3 Gestalttheoretische Psychologie	60
	2.2.3.4 Subjektive Theorien nach Kelly	61
	2.2.3.5 Gruppendynamik	63
	2.2.3.6 Narrative Konstruktion von Identität	67
	2.2.4 Erwachsenenbildnerische Ansätze	69
	2.2.4.1 Lerntheorien mit Erklärungswert für die kollegiale Beratung	73
	2.2.4.2 Weiterbildung und Kompetenzvermittlung	82
	2.2.5 Zusammenfassung der vorliegenden theoretischen Grundlagen	84
	2.3 Systematisierung und Erweiterung der theoretischen Grundlagen	89
	2.3.1 Bewertung und Erweiterung der theoretischen Grundlagen aus pädagogischer Sicht	89
	2.3.2 Systematisierte theoretische Grundlagen kollegialer Beratung aus pädagogischer Sicht	102
	2.3.3 Das transaktionale Stressmodell als weiterer theoretischer Hintergrund zur Operationalisierung der Forschungsfrage	102
	2.4 Empirische Grundlagen	108
	2.4.1 Relevante Studien zu kollegialer Beratung	108
	2.4.2 Zusammenfassung der empirischen Grundlagen	113
	2.4.3 Offengebliebene Fragen zur kollegialen Beratung	114
	3. Zur Situation im Forschungsfeld elementarpädagogischer Bereich	115
	3.1 Überblick	115
	3.2 Historischer Abriss über die Entwicklung von Kindertagesbetreuung in Deutschland und des Berufs Erzieher*in	116
	3.3 Die Kita als Arbeitsplatz	127
	3.3.1 Arbeiten im Team	132
	3.3.2 Arbeitsbedingungen	133
	3.4 Fort- und Weiterbildung in Kitas	138
	3.4.1 Kompetenzorientierung in der Aus- und Weiterbildung elementarpädagogischer Fachkräfte	139
	3.4.2 Pädagogische Qualität	140
	3.5 Berufsbedingte Belastung von elementarpädagogischem Personal	144
	3.6 Supervision und kollegiale Beratung in Kitas