| Inhalt | 6 |
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| 1 Einleitung: Geschlecht in der Kindheitspädagogik | 10 |
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| 2 Die Kategorie Geschlecht in der Transformation des (kindheits-)pädagogischen Feldes | 17 |
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| 2.1 Geschlecht als Differenzierungsmerkmal | 17 |
| 2.2 Geschlecht und Pädagogik: Diskurse und Handlungsfelder | 39 |
| 2.3 Kindertagesbetreuung und die Erforschung von Differenzherstellungen: die Organisation Krippe im kindheitspädagogischen (Spannungs-)Feld | 64 |
| 3 Methodologische und methodische Überlegungen | 94 |
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| 3.1 Deutungsmuster als Ausdruck konstruierter sozialer Wirklichkeit | 94 |
| 3.2 Konstruktivistische Grounded Theory als methodologischer und methodischer Rahmen | 104 |
| 3.3 Angewandte Methoden im Forschungsprozess | 112 |
| 3.4 Durchführung der Untersuchung | 117 |
| 3.4.1 Sampling | 118 |
| 3.4.2 Videosequenz | 120 |
| 3.4.3 Erhebung | 123 |
| 3.4.4 Auswertung | 127 |
| 4 Ergebnisse der Untersuchung | 132 |
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| 4.1 Bettina: Fallrekonstruktion – Typsache Geschlecht | 132 |
| 4.1.1 Beschreibung der Videosequenz: Gemeinsames Anziehen | 133 |
| 4.1.2 Interpretation der Eingangssequenz: Ruhe als Kommunikationsbasis „in den Dialog zu gehen, denn das haben wir ja wirklich selten im Alltag“ | 134 |
| 4.1.3 Thematische Interpretationen | 148 |
| 4.1.4 Zusammenfassung: Typsache Geschlecht | 175 |
| 4.2 Cornelia: Fallrekonstruktion – der Wunsch nach Wissen | 180 |
| 4.2.1 Beschreibung der Videosequenz: Von Cremetuben und Motorik | 181 |
| 4.2.2 Interpretation der Eingangssequenz: Lerngeschichten im Alltag „und im Hinterkopf immer, Sprache, ich soll viel reden“ | 183 |
| 4.2.3 Thematische Interpretation | 189 |
| 4.2.4 Zusammenfassung: der Wunsch nach Wissen | 212 |
| 4.3 Elisa: Fallrekonstruktion – Akzeptanz der Differenz | 214 |
| 4.3.1 Beschreibung der Videosequenz: Wickeln als Kommunikationsangebot | 214 |
| 4.3.2 Interpretation der Eingangssequenz: Reflexionen „also es ist nicht neutral das Gesicht, es passt zu dem was ich gerade mache“ | 216 |
| 4.3.3 Thematische Interpretation | 229 |
| 4.3.4 Zusammenfassung: Akzeptanz der Differenz | 257 |
| 4.4 Isabel: Fallrekonstruktion – die Summe der Erfahrungen | 259 |
| 4.4.1 Beschreibung der Videosequenz: Allein auf der Spielwiese | 260 |
| 4.4.2 Eingangssequenz: Konstruktionsspiel und Beziehung: „ganz viel tolle eigene Ideen von den Kindern“ | 261 |
| 4.4.3 Thematische Interpretation | 269 |
| 4.4.4 Zusammenfassung: Die Summe der Erfahrungen | 290 |
| 4.5 Positionierung der weiteren Interviews im Verhältnis zu den Ankerfällen | 292 |
| 5 Deutungsmuster der pädagogischen Irrelevanzdemonstration | 294 |
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| 5.1 „Pädagogische Irrelevanzdemonstration“ – ein integratives Modell zur Beschreibung von Geschlechterkonstruktionen von Fachkräften in der Krippe | 296 |
| 5.2 Rahmenkonzept: Die (Ir)Relevanz-Demonstration – die Formierung der Relevanzen von Geschlecht | 300 |
| 5.2.1 Irrelevanz anhand der pädagogischen Situation | 302 |
| 5.2.2 Relevanz im Wunsch nach mehr Wissen | 304 |
| 5.2.3 Relevanzen der männlichen* Fachkräfte für Jungen* | 306 |
| 5.2.4 Zusammenfassung: (Ir)Relevanz als Demonstration für pädagogische (Un-)Zuständigkeit | 308 |
| 5.3 Rahmenkonzept: (Un-)Gewissheit über Geschlecht und den pädagogischen Umgang | 309 |
| 5.3.1 Gewissheit über den Umgang mit Geschlecht | 309 |
| 5.3.2 Ungewissheit über den Umgang mit Geschlecht | 312 |
| 5.3.3 Zusammenfassung: Bewegung zwischen Ungewissheit und Gewissheit über Geschlecht | 316 |
| 5.4 Deutungsmusterelement: Changierende Rekurse auf Geschlecht (jeweils in Auf- und Abwertung) | 317 |
| 5.4.1 Selbstabwertung als Form des Changierens | 318 |
| 5.4.2 Aufwertung männlicher* Fachkräfte als Form des Changierens | 321 |
| 5.5 Deutungsmusterelement: Individualisierung als professioneller Modus der Bearbeitung | 324 |
| 5.6 Beantwortung der Forschungsfragen und Ausblick | 328 |
| 6 Diskussion und Ausblick: Geschlechterforschung in Kindertageseinrichtungen | 333 |
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| 6.1 Methodische Reflexion | 333 |
| 6.2 Diskurse und Ergebnisse: Anschlüsse an das kindheitspädagogische Wissenschaftsfeld | 339 |
| 6.3 Ausblick und Forschungsdesiderate: Die Erforschung von Ambivalenzen in den Anrufungen | 345 |
| Literaturverzeichnis | 348 |
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