| Inhaltsverzeichnis | 5 |
|---|
| 1 Vorbemerkung – Entstehungszusammenhang des vorliegenden Buchs und Lesehilfe | 8 |
|---|
| 2 Coaching-Forschung auf dem Weg von der szientistischen Wirksamkeits-Forschung über die evidenzbasierte Wirkfaktoren-Forschung zur praxeologischen Ermöglichungs-Forschung | 13 |
|---|
| 2.1Um was geht es? – Fragestellung und Überblick | 13 |
| 2.2Szientistische Coaching-Wirksamkeitsforschung | 19 |
| 2.3Evidenzbasierte Coaching-Erfolgsfaktorenforschung | 24 |
| 2.3.1Erster Überblick | 24 |
| 2.3.2Heuristisches Rahmenmodell für die Positionierung der von Greif rekonstruierten Coaching-Erfolgsfaktoren | 25 |
| 2.3.3Das zugrunde liegende Evaluations-Modell | 29 |
| 2.3.4Die Bedeutung des Rating-Verfahrens | 32 |
| 2.3.5Die von Greif rekonstruierten Coaching-Erfolgsfaktoren | 36 |
| 2.3.6Die von Behrendt rekonstruierten Coaching-Erfolgsfaktoren | 39 |
| 2.3.7Weitere Ansätze der Coaching-Erfolgsfaktorenforschung und kritische Würdigung des von Greif und Behrendt entwickelten Ansatzes | 43 |
| 2.4Anfänge einer praxeologischen Online-Coaching-Erfolgsfaktorenforschung | 46 |
| 2.4.1Überblick über die praxeologisch rekonstruierten Erfolgsfaktoren im Online-Coaching | 48 |
| 2.4.2Anschluss an die Coaching-Erfolgsfaktoren von Greif und Behrendt | 51 |
| 2.4.3Medientheoretische Grundlagen | 53 |
| 2.4.3.1 Definition und Konzeptaufriss | 53 |
| 2.4.3.2 Physische Coaching-Medien | 55 |
| 2.4.3.2.1 Coaching-Kommunikationsmedien | 56 |
| 2.4.3.2.2 Coaching-Problemlösungsmedien | 57 |
| 2.4.3.3 Psychischen Coaching-Medien | 58 |
| 2.4.3.3.1 Rationales Denken | 59 |
| 2.4.3.3.2 Intuitives Denken | 60 |
| 2.4.3.3.3 Rationale Handlungssteuerung | 61 |
| 2.4.3.3.4 Intuitive Handlungssteuerung | 63 |
| 2.4.3.3.5 Gefühls- und Körperwahrnehmungen | 65 |
| 2.4.3.3.6 Kontexterfahrungen und Selbstwirksamkeitserfahrungen | 66 |
| 2.4.4Methodische Profilierung der Erfolgsfaktoren mithilfe der mikroanalytischen Entscheidungskategorien der „Grammatik des Coachens“ | 68 |
| 2.4.4.1 Die für Coaching typischen illokutionären Entscheidungsmöglichkeiten | 69 |
| 2.4.4.2 Die für Coaching typischen propositionalen Entscheidungsmöglichkeiten | 72 |
| 2.4.4.3 Die medial-methodischen Profile der Erfolgsfaktoren im Online-Coaching | 74 |
| 2.4.5Das erfolgskritische Zusammenspiel verschiedener Coach-Praktiken im Online-Coaching | 80 |
| 2.4.5.1 Das erfolgskritische Zusammenspiel verschiedener Online-Erfolgsfaktoren zu Beginn der Coaching-Maßnahme | 81 |
| 2.4.5.2 Das erfolgskritische Zusammenspiel verschiedener Online-Erfolgsfaktoren im mittleren Bereich der Coaching-Maßnahme | 82 |
| 2.4.5.3 Das erfolgskritische Zusammenspiel verschiedener Online-Erfolgsfaktoren im Umsetzungs- und Abschlussbereich des Coachings | 84 |
| 2.4.6Kritische Würdigung | 86 |
| Literatur | 87 |
| 3 Untersuchungsdesign sowie konzeptionelle und methodologische Grundlagen | 94 |
|---|
| 3.1Untersuchungsdesign | 94 |
| 3.2Bildungs- und anerkennungstheoretische Grundlagen | 98 |
| 3.2.1Selbstbestimmung durch Selbstanerkennung | 98 |
| 3.2.2Transformatives Lernen durch Anerkennungserfahrungen | 101 |
| 3.2.3Bildung bzw. Persönlichkeitsentwicklung durch Selbstnarration | 105 |
| 3.3Metaphernanalyse | 108 |
| 3.3.1Konzeptionelle Grundlagen | 108 |
| 3.3.2Was bedeuten diese metapherntheoretischen Erkenntnisse für die Forschungs- und Coaching-Praxis? | 114 |
| 3.4Das „Sieben-Felder-Schema“ | 121 |
| Literatur | 127 |
| 4 Hypothesen über die Merkmale „Bedeutsamer Momente“ in Coaching-Prozessen | 130 |
|---|
| 4.1Vom Single-Loop Learning zum Double-Loop Learning | 132 |
| 4.2Veränderung der Selbststeuerung | 134 |
| 4.3Integration von Zweckrationalität und Wertrationalität | 136 |
| 4.4Veränderungen des Vergangenheits- und Zukunftshorizonts | 139 |
| 4.5Soziale und zeitliche Standpunktabhängigkeit der Wahrnehmung „Bedeutsamer Momente“ | 141 |
| Literatur | 142 |
| 5 Erfahrungsberichte und Selbstreflexionen – Wie zwei Coachees ihre Online-Coachings erfahren haben | 144 |
|---|
| 5.1Die zugrunde liegende Online-Coaching-Ausbildung | 144 |
| 5.2Auf der Suche nach „meinem Ding“ – Erfahrungs- und Reflexionsbericht eines Klienten bezüglich seiner „Bedeutsamen Momente“ | 147 |
| 5.2.1Vorbemerkungen | 147 |
| 5.2.2Der Kontext der Online-Ausbildung für digitales Coaching und meine persönliche Ausgangslage als Klient | 149 |
| 5.2.3„Bedeutsame Momente“ aus meiner Sicht als Coachee | 150 |
| 5.2.3.1 Coaching-Szene 1 (April 2017) | 151 |
| 5.2.3.2 Coaching-Szene 2 (August 2017) | 155 |
| 5.2.3.3 Coaching-Szene 3 (September 2017) | 157 |
| 5.2.3.4 Coaching-Szene 4 (Oktober 2017) | 160 |
| 5.2.3.5 Coaching-Szene 5 (November 2017) | 163 |
| 5.2.3.6 Coaching-Szene 6 (März 2020) | 164 |
| 5.2.3.7 Coaching-Szene 7 (Mai 2020) | 167 |
| 5.3Die Tür zur Selbstbestimmung – Erfahrungs- und Reflexionsbericht einer Klientin bezüglich ihrer „Bedeutsamen Momente“ | 170 |
| 5.3.1Meine persönliche Ausgangslage als Klientin | 170 |
| 5.3.2„Bedeutsame Momente“ aus meiner Sicht als Coachee | 173 |
| 5.3.2.1 Coaching-Szene 1 (Juli 2018) | 173 |
| 5.3.2.2 Coaching-Szene 2 (Juli 2018) | 174 |
| 5.3.2.3 Coaching-Szene 3 (August 2018) | 175 |
| 5.3.2.4 Coaching-Szene 4 (November 2018, wieder in Österreich) | 177 |
| 5.3.2.5 Coaching-Szene 5 (Januar 2019) | 180 |
| 5.3.3Fazit | 181 |
| Literatur | 181 |
| 6 Überprüfung und Weiterentwicklung der Hypothesen in kollegialen Supervisionsprozessen | 184 |
|---|
| 6.1Supervision der Erfahrungs- und Reflexionsberichte mithilfe des „Sieben-Felder-Schemas“ | 185 |
| 6.1.1Supervision des ersten Fallbeispiels | 185 |
| 6.1.1.1 Überblick und Entwicklung einer Supervisionsfrage | 185 |
| 6.1.1.2 Das Ambivalenzproblem des Klienten im ersten „Bedeutsamen
|
