: Ilse Schrittesser, Kerstin Witt-Löw
: Schulgeschichten in der Lehrer:innenbildung Über den Einsatz von Kollektiver Erinnerungsarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
: Verlag Julius Klinkhardt
: 9783781559486
: 1
: CHF 13.40
:
: Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
: German
: 194
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Kollektive Erinnerungsarbeit ist eine Forschungsmethode, die von Frigga Haug entwickelt wurde. Sie geht von der Annahme aus, dass Erinnerungen Konstruktionen sind, die im sozialen Geflecht entstehen und der Fülle des Erlebten ihre spezielle Bedeutung verleihen. Auch Erinnerungen an die Schulzeit unterliegen diesen Konstruktionen.
Prüfungsan st, das lähmende Gefühl beschämt worden zu sein, die überraschende beschwingende Zuwendung von einer Lehrperson, die eigene Hilflosigkeit beim Beobachten von Gewalt – lässt man sich auf die Erinnerung an die eigene Schulzeit ein, dann reaktivieren sich auch die Emotionen. 31 kleine Szenen, die Erinnerungen an eine Situation in der Schule festhalten, bilden den Ausgangspunkt dieses Buches.
In den Analysen der Erzählungen arbeiten die Autorinnen einige jener typischen Muster heraus, die den Lernverhältnissen in der Schule ihre Gestalt zu geben scheinen und führen aus, wie die Erinnerungsgeschichten für Professionalisierungsprozesse zukünftiger Lehrer:innen eingesetzt werden können.
Frontmatter1
Titelei4
Impressum5
Inhaltsverzeichnis6
Einleitung8
1. Kapitel Arbeit mit Erinnerungsgeschichten als Beitrag zur Professionalisierung: Erinnerungen an die Schule und deren Einfluss auf professionelle Lernprozesse. Ilse Schrittesser16
1 Einleitende Überlegungen16
2 Lehrer:innenkompetenzen und Expertise17
3 „Situation awareness“ und Interpretationsfähigkeit19
4 Die Rolle von Fallverstehen im Professionalisierungskontinuum20
5 Kollektive Erinnerungsarbeit: Arbeit am eigenen Fall22
2. Kapitel Kollektive Erinnerungsarbeit zum Lernen in der Schule: Erfahrungen aus einer Lehrveranstaltung. Kerstin Witt-Löw24
1 Die Methode der Kollektiven Erinnerungsarbeit in Frauenforschung und Lehrer:innenbildung25
2 Zentrale Begrifflichkeiten und Elemente der Kollektiven Erinnerungsarbeit30
3 Konzept und Ablauf der Lehrveranstaltung35
4 Wie gelernt wird: Der Prozess des Lernens mit der Kollektiven Erinnerungsarbeit40
5 Reflexion: Erkenntnisse aus der Erfahrung als Lehrveranstaltungsleiterin48
6 Spannungsfelder und Widersprüche50
3. Kapitel 10 Jahre Erinnerungsgeschichten: Ein Überblick. Kerstin Witt-Löw56
1 Titel der Erinnerungsgeschichten57
2 Zum Einstieg: Eine Erinnerungsgeschichte59
3 Muster und Auffälligkeiten62
4. Kapitel Praktiken der Prüfung: Ilse Schrittesser74
1 Über Praxis und Praktiken in der Schule74
2 Praktiken der Prüfung77
3 Sechs Geschichten von Praktiken der Prüfung81
4 Wiederkehrende Motive in der Inszenierung der Praktiken87
5. Kapitel Praktiken der Beschämung und Beschämungserfahrungen: Ilse Schrittesser96
1 Über Scham und Beschämung in der Schule96
2 Sechs Geschichten von Praktiken der Beschämung und Beschämungserfahrungen103
3 Wiederkehrende Motive in der Inszenierung der Praktiken109
6. Kapitel Erfahrungen von Ermutigungen und Anerkennung: Ilse Schrittesser114
1 Über Ermutigungs- und Anerkennungserfahrungen in der Schule114
2 Sechs Geschichten von Ermutigung und Anerkennung119
3 Wiederkehrende Motive in der Inszenierung der Praktiken125
7. Kapitel Schulklassendynamiken: Kerstin Witt-Löw128
1 Über Gruppendynamik in Schulklassen128
2 Sechs Geschichten zur Schulklassendynamik132
3 Soziale Beziehungen: Zugehörigkeit139
4 Soziale Beziehungen: Konkurrenz und Zusammenhalt143
5 Soziale Beziehungen: Ausschluss147
8. Kapitel Perspektivenwechsel: Junglehrer:innen: Kerstin Witt-Löw156
1 Über die Geschichten der Junglehrer:innen156
2 Geschichten der Junglehrer:innen158
3 Störung165
4 Das Korsett der Struktur168
5 Erweiterte Handlungsmöglichkeiten173
Epilog180
Backmatter184
Verzeichnis der Erinnerungsgeschichten191
Zu den Autorinnen193
P111658_Schrittesser_US_back194