| Inhalt | 6 |
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| Vorüberlegungen | 8 |
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| Kapitel 1 Wissensbestände fürempowerment-orientiertes Arbeiten | 22 |
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| 1 Grundlagen zur Migrationsgesellschaftund Diversität | 22 |
| 2 Ausgrenzungsmechanismen wahrnehmen | 34 |
| 3 Rassismus erkennen | 43 |
| 4 Wissen über soziale Gruppen undderen Wertigkeit | 55 |
| 5 Diversitätssensibler Umgang mit Unterschieden | 69 |
| 6 Eigene Zuschreibungsprozesse entlarven undrassismuskritisch denken | 75 |
| Kapitel 2 Auswirkungen von Rassismuserfahrungen | 86 |
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| 1 Auswirkungen auf das Selbstwertgefühl vonKindern und Jugendlichen | 86 |
| 2 Emotionale Belastungen | 92 |
| 3 Die Schwierigkeit, Rassismuserfahrungenanzusprechen | 96 |
| 4 Was können Sie als Fachkraft tun? | 100 |
| Kapitel 3Diskriminierung begegnen | 102 |
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| 1 Unsicherheiten bei der Haltung im Team | 103 |
| 2 Das Modell „Verursacher_in-Betroffene_r-Zuschauende“ (V-B-Z-Modell) | 106 |
| 3 Menschenrechtliche Schutzpflicht | 111 |
| Kapitel 4 Diversität als Aufgabe verstehen | 118 |
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| 1 Ihre Schlüsselrolle annehmen | 118 |
| 2 Schlüsselrolle rückversichern: Kinder habenRechte | 123 |
| 3 Fazit: Diskriminierungsschutz undEmpowerment-Orientierung in der Pädagogik,Jugendarbeit und Sozialen Arbeit | 128 |
| Kapitel 5 Empowerment und empowerment-orientiertes professionelles Handeln | 131 |
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| 1 Sozialpolitische Dimensionen desEmpowerment-Prozesses | 134 |
| 2 Gefühlsebene als Ausgangspunkt vonEmpowerment-Prozessen | 139 |
| 3 Empowerment-Ansatz in diesem Buch(in rassismuskritischer Anlehnung) | 140 |
| 4 Die empowerment-orientierte Sichtweise unddas „Empowerment-Haus“ | 151 |
| 5 Empowerment-orientierung inBildungseinrichtungen und pädagogischenOrganisationen | 156 |
| Kapitel 6Safer Spaces „Empowerment-Schutzräume“ | 163 |
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| 1 Grundlagen zu Empowerment-Schutzräumen(Safer Spaces): Warum sind geschütztereRäume wichtig? | 165 |
| 2 Angebote für PoC oder Kinder und Jugendlichemit Rassismuserfahrungen als „Safer Spaces“ | 167 |
| 3 Selbstermächtigung und die Rolle der Trainer_in | 168 |
| 4 Kompetenzen zur Begleitungvon Empowerment-Prozessenim geschützteren Raum | 169 |
| 5 Expert_inneninterviews: Erfahrungswissenzur praktischen Empowerment-Arbeit inSafer Spaces | 172 |
| Pasquale Virginie Rotter, Somatic Empowerment Coach | 175 |
| Sebastian Fleary, Empowerment-Trainer | 182 |
| Marie-Theres C. Aden-Ugbomah, Trainerin fürAntirassismus und Empowerment | 190 |
| Verena Meyer, Empowerment-Trainerin | 198 |
| Maria Kechaja, Empowerment-Trainerin | 205 |
| Abschließende Gedanken | 212 |
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| Danksagung | 216 |
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| Anmerkungen | 230 |
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| Kurzviten der Expert_innen | 238 |
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| Die Autorin | 240 |
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