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»Ein guter Ort für alle« - Das Poolmodell als Chance für Inklusion

:	Gesa Klemp, Wolfgang Böttcher, Dirk Michael Nüsken
:	»Ein guter Ort für alle« - Das Poolmodell als Chance für Inklusion
:	Beltz Juventa
:	9783779969181
:	Inklusive Bildung
:	1
:	CHF 27.10
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	161
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Forderungen nach einem inklusiven Bildungssystem werden in Deutschland maßgeblich durch die Eingliederungshilfen umgesetzt. An den Schulen zeigt sich aber immer häufiger eine große Unzufriedenheit mit den Strukturen dieser Hilfe. Zunehmend werden deshalb alternative Inklusionsmodelle erprobt. Eine Alternative ist das Poolmodell, in dem die Individualleistung der Eingliederungshilfen der Bündelung von Bedarfen der Kinder in einer Klasse oder Schule weicht. In diesem Band sollen das Konzept und die Ergebnisse der Evaluation des Poolmodells am Beispiel des Hammer Modellprojekts 'Ein guter Ort für alle' vorgestellt werden.

Gesa Klemp ist Dozentin für Erziehungswissenschaft an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Zu ihren Arbeitsschwerpunkten gehören: Inklusive Bildung in der Grundschule, Multiprofessionelle Kooperation und Schulbegleitung.

	Inhalt	6
	Abbildungsverzeichnis	9
	Tabellenverzeichnis	10
	Abkürzungsverzeichnis	11
	1 Einleitung	12
	2 Schulische Inklusion als Herausforderung	15
	3 Das Poolmodell – Eine Chance für Inklusion	21
	4 Das Projekt Ein guter Ort für alle	27
	5 Die Evaluation – Methoden und theoretische Hintergründe	31
	5.1 Leitende Fragestellung	31
	5.2 Evaluationsdesign	32
	5.3 Methoden	36
	6 Einstellungen der Grundschüler*innen zum Gemeinsamen Lernen im Poolmodell	45
	6.1 Wohlbefinden und Schulfreude	45
	6.2 Methodisches Vorgehen und Stichprobe	47
	6.3 Ergebnisse	48
	6.4 Erhebungsphasen I, II und III	48
	6.5 Erhebungsphase III	50
	6.6 Fazit	55
	7 Soziale Teilhabe mit Schulbegleitung	57
	7.1 Begriffliche Annäherung	57
	7.2 Befundlage zu sozialer Teilhabe	58
	7.3 Herleitung der Forschungsfragen	62
	7.4 Methode	62
	7.5 Ergebnisse	63
	7.6 Diskussion	87
	8 Praxis: Wie Lehrkräfte und Schulbegleitungen im Pool-Modell kooperieren	89
	8.1 Forschungsstand	89
	8.2 Theoretischer Hintergrund	92
	8.3 Fragestellung und Methode	94
	8.4 Ergebnisse	95
	8.5 Diskussion	101
	9 Koordination und Management des Pool- Modells – Interviews mit den Leitungen	104
	9.1 Die Bedeutung der Schulleitungen und der Leitung der inklusiven Arbeit	104
	9.2 Forschungsstand zur Schulleitung	105
	9.3 Fragestellung und Methode	107
	9.4 Ergebnisse	108
	9.5 Diskussion	120
	10 Übergangsgestaltung: Von der Grundschule zur weiterführenden Schule	127
	10.1 Forschungsstand	127
	10.2 Rahmenmodell der Übergangsqualität	129
	10.3 Übergangsgestaltung im Projekt Ein guter Ort für alle	130
	10.4 Fragestellung und Methode	132
	10.5 Ergebnisse	132
	10.6 Diskussion und Ausblick	140
	11 Die zentralen Befunde der Evaluation im Überblick	143
	12 Gelingensbedingungen auf einen Blick	148
	13 Ausblick	154
	Literatur	155