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Variation im Deutschen: Grundlagen und Vorschläge für den Regelunterricht

:	Monika Dannerer, Inci Dirim, Marion Döll, Hanna Grabenberger, Kevin Rudolf Perner, Maria Weichselbau
:	Variation im Deutschen: Grundlagen und Vorschläge für den Regelunterricht
:	Waxmann Lehrbuch
:	9783830994046
:	1
:	CHF 19.90
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	124
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

'Die ist aber lütt!'... 'Untermerzbach ist, wo die Hasen Hosn und die Hosen Huesn heßn.'... Äußerungen wie diese, bei denen manche Sprecher_innen des Deutschen zweimal hinhören müssen, bringen Deutschlernende in verschiedenen Lebenskontexten, vor allem in der Schule, in Schwierigkeiten. Hier setzt dieser Materialband an und schärft mithilfe von empirischen Beispielen und eigens formulierten Leitfragen und Unterrichtsprinzipien das Bewusstsein von Lehrenden und Lehramtsstudierenden für die Vielfalt der sprachlichen Variation im Deutschen.
Vorgestellt werden linguistische Grundkonzepte und Begriffe, Phänomene und Unterrichtsbeispiele sowie die damit verbundenen Herausforderungen; auch die Variation, die durch den Kontakt zu Migrationssprachen entsteht, wird berücksichtigt. Fragen von Zugehörigkeit runden die Perspektiven des Materialbands ab: Wer wird mit welchem Sprachgebrauch ausgeschlossen oder einbezogen?
Der Band bietet Lehrenden aller Unterrichtsfächer in nahezu allen Bildungsinstitutionen von der Elementarstufe bis zum tertiären Bereich nützliche Hinweise für die Gestaltung der Unterrichtskommunikation und die Vermittlung des Deutschen unter Berücksichtigung der Variation des Deutschen, auch im Sinne der 'Durchgängigen Sprachbildung'.

?nci Dirim ist Übersetzerin, Deutschlehrerin, Germanistin, Linguistin und Erziehungswissenschaftlerin. Seit März 2010 hat sie eine Professur für Deutsch als Zweitsprache an der Philologisch-Kulturwissenscha tlichen Fakultät der Universität Wien inne. Arbeitsschwerpunkte: Spracherwerb unter Bedingungen von Migration, Didaktik und Methodik des Deutsch als Zweitsprache-Förderunterricht und der sprachlichen Bildung, bilinguale und mehrsprachige Unterrichtsmodelle, Migrationspädagogik, hegemonietheoretische und postkoloniale Zugänge zum Fach 'Deutsch als Zweitsprache'.

	Frontmatter	1
	Titel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	1. Einführung	7
	2. Grundlagen zur sprachlichen Variation im Deutschen	10
	2.1 Das Deutsche bis zur Neuzeit	12
	2.2 Das Deutsche in der Neuzeit	12
	2.3 Entwicklung des gegenwärtigen Deutsch	14
	2.4 Regionen	15
	2.4.1 Norddeutschland	15
	2.4.2 Mitteldeutschland	16
	2.4.3 Süddeutschland, Österreich und die Deutschschweiz	16
	2.4.4 Stadt / Land	17
	2.5 Standardsprache, Standardvarietät, Dialekt und Umgangssprache	17
	2.5.1 Standardsprache	17
	2.5.2 Standardvarietät	21
	2.5.3 Dialekt	22
	2.5.4 Umgangssprache	25
	2.6 Das Dialekt-Standard-Kontinuum	27
	2.7 Code Switching und Code Shifting	28
	2.8 Gesprochenes und geschriebenes Deutsch	29
	3. Phänomene der Variation und ihre Systematisierung	32
	3.1 Phonetik und Phonologie	33
	3.1.1 Allgemeine Prozesse	34
	3.1.2 Kombination von Prozessen	35
	3.1.3 Vokale	36
	3.1.4 Konsonanten	37
	3.1.5 Kombinationen	38
	3.1.6 Sprachkontaktvarietäten	38
	3.1.7 Das Konzept des „Gebrauchsstandards“ am Beispiel der Aussprache	38
	3.2 Morphologie	41
	3.2.1 Genus	41
	3.2.2 Fugenelemente bei Komposita	42
	3.2.3 Gebrauch der Auxiliare sein und haben bei der Perfektbildung	42
	3.2.4 Tempusverwendung	43
	3.2.5 Verbflexion	43
	3.2.6 Personal- und Reflexivpronomen	44
	3.2.7 Präpositionen	44
	3.3 Lexik	44
	3.4 Syntax	45
	3.4.1 Links- und Rechtsversetzung / Ausklammerungen	46
	3.4.2 Einleitung von Relativsätzen	47
	3.4.3 weil-Sätze mit Verbzweitstellung	47
	3.4.4 Pronominaladverbien	47
	3.5 Quellen zur Vertiefung und zum Einsatz im Unterricht	49
	4. Variationsgebrauch im Unterricht – ein Einblick	51
	4.1 Sprachliche Variation als Teil des Unterrichts	51
	4.2 Umgang mit sprachlicher Variation im Unterricht	60
	4.3 Funktionales Einsetzen von Variation	65
	5. „Wer zu uns gehören will, muss Mundart lernen“ – sprachliche Variation als soziale Praxis	69
	5.1 Herstellung migrationsgesellschaftlicher Zugehörigkeitsräume	69
	5.2 Sprachliche Variation und Macht	72
	5.3 Variation, Migration und Zugehörigkeit im schulischen Kontext	76
	6. Unterrichtsprinzip kritisch-reflexiver Variationsgebrauch: Diagnosebasierte sprachliche Bildung im Kontext von Variation und Zweitspracherwerb	82
	6.1 Bildungssprache, Sprachbildung und Sprachbewusstheit	83
	6.2 Diagnosebasierte Sprachbildungsplanung im Kontext von Variation und Zweitspracherwerb	87
	6.2.1 Kollegiale Sprachbildungsarbeit	88
	6.2.2 Diagnose sprachlicher Kompetenzen	90
	6.2.3 Einflussfaktoren des Zweitspracherwerbs	91
	6.2.4 Dialekt-Standard-Variationserwerb bei zwei- und mehrsprachigen Kindern und Jugendlichen	93
	6.2.5 Festlegung individueller Sprachbildungsziele	96
	6.2.6 Unterrichtsplanung unter Zuhilfenahme bewährter Instrumente	96
	6.2.7 Organisatorische und didaktische Prinzipien	100
	6.3 Methoden, Ideen und Vorschläge für den Deutsch- und DaZ-Unterricht	103
	7. Ausblick	108
	Backmatter	109
	Quellen	109
	Abbildungsverzeichnis	122
	Tabellenverzeichnis	122
	Index	123
	Die Autorinnen und Autoren	124