: Nadine Böhme, Benjamin Dreer, Heike Hahn, Sigrid Heinecke, Gerd Mannhaupt, Sandra Tänzer
: Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule
: Springer VS
: 9783658317379
: 1
: CHF 60.10
:
: Allgemeines, Lexika
: German
: 444
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Der Tagungsband bietet anlässlich des 100-jährigen Jubiläums der Grundschule in Deutschland eine Bestandsaufnahme wissenschaftlicher Erkenntnisse auf vier Ebenen der Grundschulforschung. Der Band speist sich aus den Beiträgen der 28. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, die 2019 an der Universität Erfurt stattfand.

Die Herausgebenden setzen sich zusammen aus folgenden Angehörigen der Universität Erfurt:
Nadine Böhme ist akademische Rätin im Fachbereich Mathematikdidaktik.
Benjamin Dreer ist Wissenschaftlicher Geschäftsführer der Erfurt School of Education.
Heike Hahn ist Professorin für Mathematikdidaktik.
Sigrid Heineckeist Koordinatorin des BMBF-Projekts QUALITEACH.
Gerd Mannhaupt ist Professor für Grundlegung Deutsch/Schriftspracherwerb.< div>
Sandra Tänzer ist Professorin für Pädagogik und Didaktik des Sachunterrichts.
Inhaltsverzeichnis6
Teil I Einleitung12
1 Eine Schule für alle – 100 Jahre Grundschule – Mythen, Widersprüche, Gewissheiten13
Teil I Grundschule im historischen und gesellschaftlichen Wandel – Rahmungen19
2 Die Geschichtsschreibung zur Grundschule – eine Mythenpflege?20
1 Einführung20
2 Begriffsklärung und Dokumentenkorpus21
3 Das Gründungsversprechen der Grundschule – ein Mythos?23
4 Fazit30
3 (K)eine Schule für alle. Warum Grundschulen immer ungleicher werden34
1 Einführung35
2 Soziale Kontexteffekte auf Lebenschancen35
3 Zunehmende soziale Spaltung37
4 Das Privatschulwesen. Symptom oder Förderer sozialer Spaltung?40
5 Hat die Bildungspolitik eine Antwort?42
6 Fazit43
Teil I Grundschule als Institution: Historische Reflexionen und ihre Implikationen für die Grundschule heute46
4 100 Jahre Grundschule in Deutschland – eine Schule für alle?47
1 Einführung48
2 Perspektiven auf die Gruppierung von Schüler*innen48
3 Deutschunterricht im Kontext von Vielsprachigkeit50
4 Musikunterricht im Wandel – Historische Betrachtung52
5 Musikunterricht im Wandel – Aktuelle Betrachtungen54
6 Kommentar56
5 Professionelle und institutionelle Herkunft diagnostischer Verfahren am Schulanfang im diachronen Wandel60
1 Einleitung61
2 Forschungsstand und Forschungsfrage61
3 Methode62
4 Ergebnisse62
5 Diskussion und Ausblick64
6 Jahrgangsmischung – ein Konzept der Vergangenheit und der Zukunft der Grundschule?67
1 Historischer Rückblick67
2 Theoretische Grundlegung68
3 Forschungsleitende Fragestellung und Methodik69
4 Ergebnisse70
5 Diskussion und Fazit72
7 100 Jahre Hausaufgaben in der Grundschule: Mythen, Widersprüche, Gewissheiten74
1 Einleitung74
2 Empirische Befunde zu Funktionen und Effekten von Hausaufgaben75
3 Prozessmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben77
4 Studie zur Vergabe von Hausaufgaben78
8 Politische Bildung in der Grundschule. Historische Entwicklungen – empirische Desiderata – aktuelle Ergebnisse81
1 Politische Bildung in der Grundschule: Entwicklungslinien81
2 Empirische Forschung und Kompetenzorientierung82
3 „PoWi-Kids“ – Forschungslinien und aktuelle Ergebnisse84
4 Fazit85
9 Erziehung als Aufgabe für die Grundschule? Dynamik und Diskurs eines kontroversen Konstrukts88
1 Einführung89
2 Begriff und Forschungsstand89
3 Fragestellung und Methode90
4 Ergebnisse91
5 Diskussion und Perspektiven92
10 Didaktisch-methodische Ansätze im DDR-Heimatkundeunterricht94
1 Kontext und Fragestellung94
2 Methodisches Vorgehen95
3 Fall B – Ergebnisse der Interpretation96
4 Vergleich mit dem Fall C – Ergebnisse98
5 Schlussbemerkung99
Teil I Grundschule als Institution: Institutionelle Herausforderungen101
11 Die Grundschule als Ort der Demokratie? Für alle?102
1 Die Grundschule – (k)eine Schule für alle Kinder?102
2 Die Grundschule als Ort der Demokratie?104
3 Einstellungen angehender Grundschullehrkräfte zur De-Segregation und Schüler*innenpartizipation104
4 Fazit107
12 Die »Schule für alle« – Mythos oder Normalität für Grundschullehramtsstudierende in Praxisphasen?109
1 Einführung – »Schule für alle« als Anspruch und Mythos109
2 Ideal der normalen Vielfalt vs. Normalität der Differenz?110
3 Rekonstruktion am empirischen Material111
4 Fazit113
13 Schulkind auf Probe. Übergangsgestaltung der Grundschule als performative Herstellung des ‚Schulkinds auf Probe‘116
1 Einführung116
2 Performativitätstheoretische Ausgangsüberlegungen: Akte der Anerkennung als pädagogische Praktiken117
3 Das Beobachtungsprotokoll118
4 Performative Akte der Anerkennung eines ‚Schulkinds auf Probe‘119
5 Schluss122
14 Diszipliniert in die Schule? Schulische Ordnungen in der frühen Bildung123
1 Prävention123
2 Das angepasste Kind124
3 Disziplinierung127
15 Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen130
1 Einführung131
2 Grundproblematik: die Relevanz von Schulstrukturen131
3 Einblicke in eine qualitativ längsschnittliche Kinderbefragung132
16 Fachfremdheit zwischen Klassenlehrer*innenprinzip und Fachprinzip in der Grundschule136
1 Ausgangspunkt137