| Inhalt | 6 |
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| Abstract | 9 |
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| Einleitung | 10 |
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| 1. Die Kindertageseinrichtung als Ort der frühkindlichen inklusiven Bildung | 20 |
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| 1.1 Reflexive (rekonstruktive) frühkindliche Inklusionsforschung | 20 |
| 1.2 Das veränderte Selbstverständnis von Kindertageseinrichtungen | 23 |
| 1.3 Herausforderungen einer normativ gerahmten frühkindlichen institutionellen Bildung | 28 |
| 1.4 Aktuelle Ausgangslage | 37 |
| 1.5 Zwischenfazit | 40 |
| 2. Verhältnisbestimmung von individueller (kompensatorischer) Förderung und Kompetenzentwicklung | 41 |
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| 2.1 … in Begriffsfassungen und aktuellem Stand der Forschung | 42 |
| 2.2 … im rechtlichen und bildungsprogrammatischen Diskurs | 48 |
| 2.3 … im Diskurs der Disziplinen | 57 |
| 2.4 … im Diskurs der Praxis | 73 |
| 2.5 Zwischenfazit | 80 |
| 3. Kristallisationspunkte der individuellen Förderung | 84 |
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| 3.1 Kinder mit besonderen Bedarfen | 84 |
| 3.2 Kinder mit besonderen Interessen | 88 |
| 3.3 Zwischenfazit | 92 |
| 4. Material und Methoden | 93 |
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| 4.1 Fragestellung | 93 |
| 4.2 Studiendesign | 94 |
| 4.3 Das Expert_inneninterview | 97 |
| 4.4 Die Konzeption der Kindertageseinrichtung | 105 |
| 4.5 Die Dokumentarische Methode | 109 |
| 4.6 Zwischenfazit | 122 |
| 5. Orientierungen zu und konstitutionelle Verfasstheit von individueller Förderung | 123 |
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| 5.1 Aufbau einer Beziehung zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind | 123 |
| 5.2 Bestimmung von Fokus und Ziel individueller Förderung | 125 |
| 5.3 Klärung fachlicher Zuständigkeiten | 133 |
| 5.4 Kristallisationspunkt: Kinder mit besonderen Bedarfen | 135 |
| 5.5 Kristallisationspunkt: Kinder mit besonderen Interessen | 143 |
| 5.6 Zwischenfazit | 146 |
| 6. Individuelle Förderung als Moment der Verhandlung von individueller Besonderheit und kollektiver Norm: Eine Typenbildung | 148 |
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| 6.1 Programmatisches Spannungsfeld | 148 |
| 6.2 Orientierungen pädagogischer Fachkräfte im Umgang mit (individueller) Besonderheit und (kollektiver) Norm | 174 |
| 6.3 Zwischenfazit | 200 |
| 7. Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick | 201 |
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| 7.1 Empirische Ergebnisse der Arbeit | 202 |
| 7.2 Limitierungen dieser Arbeit | 207 |
| 7.3 Zur Illusion der individuellen Förderung in Kindertageseinrichtungen im Kontext von Inklusion | 209 |
| 7.4 Die Standardisierung von Individualisierung in der individuellen Förderung? | 216 |
| 7.5 Zwischen Integration und Inklusion: Professionalität in der individuellen Förderung | 223 |
| Literatur | 227 |
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| Danksagung | 241 |
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