: Rolf Arnold
: Systemische Erwachsenenbildung Die transformierende Kraft des begleiteten Selbstlernens
: wbv Media
: 9783763964246
: systhemia - Systemische Pädagogik
: 1
: CHF 17.80
:
: Erwachsenenbildung
: German
: 240
: kein Kopierschutz/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Die 'Systemische Erwachsenenbildung' erscheint als Band 10 der Schriftenreihe 'systhemia - Systemische Pädagogik'. Diese Schriftenreihe dokumentiert Arbeiten, denen eines gemeinsam ist: das Bemühen und eine Konzipierung, Gestaltung und Begleitung von Lern- und Entwicklungsprozessen von den Möglichkeiten der Lernenden her. Diese Möglichkeiten ergeben sich als Reifung innerer Potenziale - angeregt, gerahmt und gefördert durch das, was die didaktischen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zulassen. Es geht der Systemischen Erwachsenenbildung dabei um die wirksame Gestaltung der didaktischen Rahmenbedingungen für gelingende Bildungsprozesse - jenseits der Anmaßungen einer latent-realistischen Erkenntnistheorie einerseits und linear-mechanistischer Wirkungsannahmen andererseits. Das Buch 'Systemische Erwachsenenbildung' nimmt das Lernen und die Kompetenzreifung Erwachsener als Ausdruck ihrer Aneignungsbewegung in den Blick. Diese folgen eigenen Maßgaben, die mit den inneren Möglichkeiten der Lernenden viel, mit den an sie herangetragenen Absichten und Lehrimpulsen eher wenig zu tun haben. Die 'Systemische Erwachsenenbildung' spürt der dabei wirksamen transformierenden Kraft des begleiteten Selbstlernens Erwachsener nach und untersucht folgende Fragen: - Wie wandelt sich die Rolle der Verantwortlichen in der Lernbegleitung Erwachsener? - Welche Perspektiven ergeben sich für die erwachsenendidaktische Theorie und Praxis? - Wie bestimmen unsere - eigenen - inneren Bilder von Erziehung und Bildung sowie Lernen und Entwicklung das, was wir erwachsenendidaktisch für gegeben und sinnvoll halten? - Welche Konsequenzen ergeben sich für eine lebendige Methodenpraxis in den Lernprozessen der Erwachsenenbildung? - Können wir uns von den Denkschienen und Wahrnehmungsblockaden eines latenten Realismus in der Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung lösen? - Welche Impulse gehen von dem systemischen Denken für die Konzipierung von Erwachsensein und Erwachsenenbildung aus? - Welche Anregungen vermag ein Blick in die Familientherapieforschung und in die systemische Beratung einer Systemischen Erwachsenenbildung zu stiften?
Frontmatter1
Cover1
Impressum5
Inhaltsverzeichnis6
Gastvorwort8
Vorwort10
Einleitung: Was das systemische Denken ist und was es nicht ist13
1 Meine Rolle in der Lernbegleitung Erwachsener21
1.1 Hinter das Vertraute blicken23
1.2 Der Erwachsene – ein unbekanntes Wesen25
1.3 Lernen ist nicht erzwingbar, kann aber begleitet werden32
1.4 Exkurs: „Ach, die Rahmenbedingungen!“ Oder: Bildungspolitik im Dschungel systemischer Wirkungsgefüge35
2 Neuere Erwachsenendidaktik46
2.1 Perspektiven der Erwachsenendidaktik50
2.2 Vom Vermitteln (von Know-How) zum Ermöglichen von Kompetenzentwicklung58
2.3 Neue Professionalität: Vom Lehren zur Begleitung selbstgesteuerten Lernens (Independent Learning)61
3 „Es ist alles nur ein Gedanke – und was für einer!“ Die Kraft der inneren Bilder von Bildung und Erziehung sowie Lernen und Entwicklung71
3.1 Die Macht der Einflüsterungen und der uns anfallenden Interpretationen: zwei dekonstruktivistische Übungen72
3.2 Von der Beobachtung zum ethischen Umgang: Maßgaben einer intransitiven (Erwachsenen-)Pädagogik77
3.3 Veränderung durch Selbstveränderung: Systemische Bildungstheorie ist reflexiv, nicht präskriptiv80
3.4 Plädoyer für einen konsequenten Konstruktivismus Oder: Wie radikal ist der Radikale Konstruktivismus wirklich?83
4 Methoden einer lebendigen und nachhaltigen Erwachsenenbildung89
4.1 Methoden sind Erfahrungsräume91
4.2 Inhalte zu Aufträgen verdichten93
4.3 Selbststeuerung und Rollendifferenzierung in der Erwachsenenbildung99
5 Erwachsenenbildung jenseits der Bilderwelten eines latenten Realismus109
5.1 Ist Selbstbildung exquisit?110
5.2 Trägt die Brücke zum relationalen Denken?118
5.3 Die beziehungsstiftenden und lernprozesstragenden Wirkungen des Emotionalen124
6 Systemische Anmerkungen zum Erwachsensein und zur Erwachsenenbildung131
6.1 Erwach(s)en zum spürenden Denken – eine Reise zu sich selbst und der eigenen Gestaltung132
6.2 Bewusstwerden und Bewusstsein145
6.3 „Kein Mensch hat das Recht zu gehorchen!“148
6.4 „Vorsicht Stufe“ – die Kompetenz des wertschätzenden Vergleichens152
6.5 Zur „Selbstorganisation von Erfahrung, Handlung und Begriff“ (Wolfgang Neuser) und ihre Bedeutung für die lernende Entwicklung von Identität und Kompetenz – ein akademischer Diskurs161
7 Von der Systemischen Familientherapie über die Systemische Beratung zur Systemischen Erwachsenenbildung170
7.1 Die Hinwendung zum inneren Erwachsenen173
7.2 Familien: Orte der Identitätseinspurung und der Identitätsreifung178
7.3 „Felder“ der Identitätsentwicklung?180
7.4 Vom Protest zur Gestaltung: Zur erziehungswissenschaftlichen Begründung der Systemischen Erwachsenenbildung202
Backmatter211
Literatur211
Glossar227
Über den Autor241