| Frontmatter | 1 |
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| Cover | 1 |
| Impressum | 5 |
| Inhalt | 6 |
| Vorwort | 8 |
| 1 Einleitung: Feedback zwischen Wunsch und Wirklichkeit | 12 |
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| 2 Feedback im Lichte von Visible Learning | 18 |
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| 2.1 Evidenzbasierung als Grundlage | 19 |
| 2.2 Feedback als wirksamer Faktor | 25 |
| 2.3 Kriterien eines erfolgreichen Feedbacks | 29 |
| 3 Unterrichtsfeedback für Lehrpersonen | 50 |
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| 3.1 Gründe für Unterrichtsfeedback | 52 |
| 3.2 Mythen zu Unterrichtsfeedback | 56 |
| 3.3 Feedback, Evaluation, Bewertung und Beurteilung – eine Abgrenzung | 59 |
| 3.4 Feedback als Motor der Unterrichtsentwicklung | 61 |
| 4 Unterrichtsfeedback für Lehrpersonen in der Praxis | 64 |
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| 4.1 Funktionen von Unterrichtsfeedback | 64 |
| 4.2 Einholen von Feedback mittels Rückmeldungen zum Lernerfolg | 65 |
| 4.3 Einholen von Feedback mittels Rückmeldungen zum Unterricht | 74 |
| 4.4 Die richtigen Fragen stellen | 83 |
| 4.5 Auswerten von Unterrichtsfeedback | 96 |
| 4.6 Über Feedback sprechen (als Feedback-Nehmer) | 98 |
| 4.7 Über Feedback sprechen (als Feedback-Geber) | 99 |
| 4.8 Der Umgang mit Feedback | 104 |
| 5 Digitalisierung und Feedback FeedbackSchule als Realisierungsbeispiel | 124 |
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| 6 Feedback-Kultur und Professionalität | 146 |
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| 6.1 Der Weg zur Feedback-Kultur | 148 |
| 6.2 Gelingensfaktoren | 153 |
| 6.3 Feedback als Teil von Professionalität | 155 |
| 6.4 Unterrichtsfeedback in der Lehrerbildung | 156 |
| 6.5 Kompetenz und Haltung als Erfolgsgaranten | 159 |
| Backmatter | 168 |
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| Literaturverzeichnis | 168 |
| Backcover | 176 |
