| Inhalt | 6 |
|---|
| Einführung: Berufs- und Weiterbildung unter Druck. Ökonomisierungsprozesse in Arbeit, Beruf und Qualifizierung | 8 |
|---|
| I. Kontinuitäten von Reproduktion und Ökonomisierung in Bildung,Berufs- und Weiterbildung | 18 |
|---|
| Das Kapital der Bildung. Reproduktionstheoretische Perspektivenauf das Bildungssystem | 19 |
| 1. Das Kapital des Staates in der Bildung | 19 |
| 2. Das Bildungssystem als Ort der Verdichtunggesellschaftlicher Widersprüche | 20 |
| 3. Bildungsreformen als Modernisierung derUngleichheitsreproduktion | 25 |
| 4. Reproduktionstheoretische Perspektiven auf Bildung | 29 |
| 5. Das symbolische Kapital von Staat und Bildung | 35 |
| Ökonomisierung und Berufsbildung im 18. Jahrhundert.Funktions- und Verhältnisfragen | 42 |
| Einleitung | 42 |
| 1. Theoretische Überlegungen zum Verhältnis vonÖkonomisierung und Berufsbildung | 44 |
| 2. Staat, Wirtschaft, Sozialstruktur und Berufsbildung | 47 |
| 3. Berufsbildung im Zusammenspiel von Ökonomisierung undPädagogisierung | 51 |
| 4. Ökonomisierung und berufliches Bildungswesen zwischenKolonialisierung und Eigenstruktur | 55 |
| Weiterbildung zwischen Ökonomisierungund Entgrenzung | 62 |
| Einleitung | 62 |
| 1. Entgrenzung | 63 |
| 2. Austausch von Legitimation | 67 |
| 3. Perspektiven | 69 |
| II. Politik, Ökonomisierung und Depolitisierung in der Berufs-und Weiterbildung | 74 |
|---|
| Von Meistern und Akademikern. Ökonomisierung und Depolitisierung in der Berufsbildungspolitik am Beispiel des Deutschen Qualifikationsrahmens | 75 |
| Einleitung | 75 |
| 1. Berufsbildung und Berufsbildungspolitik | 76 |
| 2. Entscheidungsbefugnisse in der Berufsbildungspolitik | 78 |
| 3. Der DQR-Prozess aus berufsbildungspolitischer Perspektive | 80 |
| 4. Theoretische Schlüsse über die gegenwärtigeBerufsbildungspolitik | 82 |
| 5. Depolitisierung und der Einfluss ökonomischer Interessen | 83 |
| Die Systematik des Scheiterns. Zur politisch-ökonomischen Strukturierungzeitgenössischer Übergangsprozesse | 89 |
| Einleitung | 89 |
| 1. Die Lissabon-Strategie: Ein neoliberales Manifest für Europa | 90 |
| 2. Das Übergangsgeschehen: Programmatischer Schauplatzdes Scheiterns | 92 |
| 3. Widersprüche auf dem Arbeitsmarkt und im Übergangssystem | 92 |
| 4. Fazit: Systematisches Scheitern – ein marxistischerInterpretationsversuch | 99 |
| Ausbildungsfähigkeit.Ein diskursanalytischer Blick auf eine Debatte | 106 |
| Einleitung | 106 |
| 1. Die Normalität der Kritik an der nachwachsendenGeneration | 107 |
| 2. Diskursanalyse als Zugang zu einer Debatte umAusbildungsfähigkeit | 109 |
| 3. Ausgewählte Ergebnisse | 113 |
| 4. Fazit | 120 |
| III. Digitalisierung und ökonomisierende Reorganisation von Arbeit, Lernen und Formen der Berufs-und Weiterbildung | 124 |
|---|
| Vom kulturellen Kapital zur Reputationsökonomie. Entwertung von Arbeitsvermögen und Qualifikation durch Crowdwork | 125 |
| Einleitung | 125 |
| 1. Arbeit in der Plattformökonomie | 127 |
| 2. Veränderung von Qualifikation: Entwertung des kulturellenKapitals | 131 |
| 3. Herrschaft und Kontrolle: Symbolisches Kapital undReputationsökonomie | 137 |
| 4. Effekte für soziale Reproduktion und Ungleichheit | 140 |
| 5. Fazit und Ausblick | 143 |
| Bildung 4.0. Die digitale Ökonomisierung derLehr- und Lernprozesse | 147 |
| Einleitung | 147 |
| 1. Ökonomisierung im Widerspruch | 148 |
| 2. Lernen im virtuellen Bildungsraum | 150 |
| 3. Learning Analytics und Educational Data Mining | 152 |
| 4. Folgen für das Lernen | 154 |
| 5. Folgen für das Lehren | 155 |
| 6. Überwindung der digitalen Ökonomisierung durchGestaltung | 155 |
| Paradoxale Oszillationen zwischen Markt und Staat. Ökonomisierung und Steuerung in derBerufs- und Weiterbildung | 158 |
| Vorspann | 158 |
| Einleitung | 158 |
| 1. Staatliche Ordnungspolitik in der beruflichen Aus- undWeiterbildung | 160 |
| 2. Betriebliche Weiterbildung im Spannungsfeld vonKompetenz- und Organisationsentwicklung | 165 |
| 3. Hochschulen und Hybride Bildungsformate | 167 |
| 4. Ausblick – Quo vadis? | 171 |
| IV. Kritik und Gegenstrategien in der ökonomisierten Berufs- undWeiterbildung | 178 |
|---|
| Die „andere Ökonomisierung“. Gegenstrategien in der Erwachsenen- und Weiterbildung zur schlechtenÖkonomisierung der Neuen Steuerung | 179 |
| Einleitung | 179 |
| 1. Ökonomisierung – Wovon reden wir? | 180 |
| 2. Ökonomisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung | 183 |
| 3. Gegenstrategien ausloten | 187 |
| 4. Fazit | 194 |
| Zur Kritik der politischen Ökonomie der Erwachsenenbildung. Dirk Axmachers „Erwachsenenbildung imKapitalismus“ lesen | 197 |
| Einleitung | 197 |
| 1. Zur Struktur der Arbeit „Erwachsenenbildung imKapitalismus“ | 200 |
| 2. Das Programm einer Kritik der politischen Ökonomie derErwachsenenbildung | 200 |
| 3. Zusammenfassung | 212 |
| Religion, Berufsaskese und Mitarbeiterentwicklung. Vom Geist des Kapitalismus zur Unternehmenskultur | 217 |
| Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 228 |
|---|
