: Ingo Juchler
: Politik und Sprache Handlungsfelder politischer Bildung
: Springer VS
: 9783658303051
: 1
: CHF 44.80
:
: Allgemeines, Lexika
: German
: 240
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Sprache spielt im Hinblick auf politisches Handeln eine sehr bedeutsame Rolle. Die Auseinandersetzung mit dem Verhältnis von Politik und Sprache erscheint umso notwendiger, als dieses Verhältnis in der gegenwärtigen politischen Bildung ein Schattendasein fristet. Der schulischen politischen Bildung kommt die Aufgabe zu, Schülerinnen und Schüler zu einem Umgang mit der politischen Sprache zu befähigen, der ihnen eine reflektierte Auseinandersetzung mit den in der Debatte stehenden politischen Gegenständen ermöglicht - auch und gerade vor dem Hintergrund der Zunahme populistischer Darstellungen, 'alternativer Fakten' und Lügen in der Politik. Mit der vorliegenden Publikation liegt ein erster Aufschlag vor, der das Spektrum des Verhältnisses von Politik und Sprache im Kontext der Handlungsfelder politischer Bildung umreißt.


Dr. Ingo Juchler ist Professor für Politische Bildung an der Universität Potsdam.
Inhaltsverzeichnis6
Über die Autoren8
Einführung10
Wandel politischer Kommunikation und politischer Kultur in der digitalen Gesellschaft. Strategien der Politikdidaktik15
Zusammenfassung15
1Wandel politischer Kommunikation, politisch – kultureller Wandel und politische Bildung16
1.1Wandel der politischen Kommunikation und der politischen Kultur16
1.2Veränderung des politischen Bewusstseinsbildungsprozesses in der digitalen Kommunikation18
2Politische Bildung als Unterrichts-, Kommunikations- und Interaktionsprinzip in der digitalen Welt20
2.1Wider die Komplexitätsreduzierung: Methodenlernen20
2.2Strategie gegen entpersonalisierte Kommunikation und für Partizipationsmaximierung in allen Fächern und im Schulleben23
2.3Politische Bildung als Unterrichtsprinzip in allen Fächern23
2.4Deutsch/Geschichte (Sozialkunde)24
2.5Zusammenfassung27
Literatur28
Politik und Sprache – Anmerkungen zum Verständnis von Handeln und Sprechen bei Hannah Arendt31
Zusammenfassung31
Literatur38
Drohender Untergang? Rechtspopulismus, Krisenrhetorik und (Film-)Sprache im Dokumentarfilm „Montags in Dresden“39
Zusammenfassung39
1Rechtspopulistische Ideologie40
2Rechtspopulismus und Sprache41
3Die extreme Rechte in der Bundesrepublik im Dokumentarfilm nach 199042
4Der Film „Montags in Dresden“43
5Dokumentieren?=?normalisieren? Die Rahmung rechtspopulistischen Denkens und Handelns im Dokumentarfilmstil44
6Kommunikationsstil: Religions- und Kulturkämpfer (Daniel Heimann)48
7Kommunikationsstil Agitator: Sprache der Gewalt – Aufruf zur „Notwehr“: Götz Kubitschek49
8Conclusio52
Literatur52
Sprache als Experiment oder: „Hört endlich auf, über Demokratie zu sprechen!“55
Zusammenfassung55
1Im Handgemenge politischer Bildung(en)56
2Der repräsentative Schnitt der Didaktik der Politik59
3Vom Zeigen zum Experimentieren62
4Demokratie sprechen64
Literatur67
Ansatz zur Rekonstruktion textlich gebundener Emotionalität (ARtE)71
Zusammenfassung71
1Einleitung72
2Ansatz zur Rekonstruktion textlich gebundener Emotionalität (ARtE)73
3Analyseebenen zur Rekonstruktion emotionaler Korrelate80
3.1Analyseebene: Formen der direkten emotionalen Manifestation81
3.2Analyseebene: Formen der indirekten, jedoch lexikalisch deutbaren emotionalen Manifestationen81
3.3Analyseebene: Formen der indirekten und lexikalisch nicht deutbaren emotionalen Manifestationen82
4Fazit83
Literatur84
Mehrsprachige politischen Bildung: Der bilinguale Unterricht als didaktischer Ansatz zur Legitimation emotionaler Argumente87
Zusammenfassung87
1Einleitung: der Klimawandel als globale politische Herausforderung88
2Emotionen in der deutschen Politikdidaktik – eine neue Zwangsehe?90
2.1Was ist überhaupt ein emotionales Argument?91
2.2Können emotionale Argumente legitim sein? Das perfekte Gleichgewicht von emotio und ratio93
3Können Fremdsprachen zur „Rationalisierung von Emotionen“ bzw. zur „Emotionalisierung der Rationalität“ eingesetzt werden?96
4Didaktisches Instrument: Emotionen im Klassenraum während des Lernprozesses sichtbar machen und produktiv nutzen97
Literatur99
„Appell an die Vernunft“ – die „Unmacht“ des Intellektuellen unter den Bedingungen gesellschaftlicher Spaltung102
Zusammenfassung102
1Begriffsklärung und Problemaufriss103
2Politische Lagen – Deutschland 1930 und 2019104
3Thomas Manns „Appell an die Vernunft“ 1930 und seine Rezeption in der zeitgenössischen Presse106
4Folgerungen110
5Fazit113
Literatur113
Sprachbildung im Fach Politische Bildung – Ein unbespieltes Feld?116
Zusammenfassung116
1Einleitung117
2Grundgedanken des sprachsensiblen Fachunterrichts117
2.1Sprachsensibler Unterricht als fächerübergreifende Aufgabe117
2.2Maßnahmen und Methoden im sprachsensiblen Politikunterricht119
3Wo liegen Bedarfe in der Auseinandersetzung mit sprachsensibler Politischer Bildung?120
4Sprachsensibler Fachunterricht aus Perspektive Politischer Bildung121
4.1Sprache als Kommunikations-, Erkenntnis- und Sozialisationsmedium121
4.2Differenzerfahrungen122
4.3Bewusstwerdung von Sprachlichkeit124
5Entwicklungsaufgaben politikdidaktischer Theorie- und Praxisbildung125
Literatur126
Henrik Ibsens Volksfeind – Politisches Theater in postfaktischen Zeiten129
Zusammenfassung129
1„Volksfeind“: Konjunkturen eines politischen Begriffs130
2Ein Volksfeind – die Handlung133
3Verhältnisse: Mehrheit und Minderheit, Macht und Recht135
4Bildung und politische Mündigkeit vor dem Hintergrund postfaktischer Tendenzen139
5Fazit142
Literatur142
Empirische Analysen zur politischen Fachsprache in Schulbüchern – ein Trendbericht144
Zusammenfassung144
1Ziel der Studie145
Literatur157
political framing – Alter Wein in neuen Schläuchen oder echtes Novum?159
Zusammenfassung159
1Einleitung159
2frames – eine Begriffsbestimmung160
3framing163
3.1Was ist framing?163
3.2Paradigmen der framing-Forschung164
4political framing – warum?167
5Schlussfolgerungen169
Literatur172
Politisches Framing — sprachbezogene Kompetenzentwicklung im Politikunterricht175
Zusammenfassung175
1Einleitung176
2Theoretische Erkenntnisse und praktische Relevanz177
3Didaktisches Potenzial zur Kompetenzförderung im Politikunterricht181
Literatur<