: Gabriele Weigand, Christian Fischer, Friedhelm Käpnick, Christoph Perleth, Franzis Preckel, Miriam Vock, Heinz-Werner Wollersheim
: Leistung macht Schule Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler
: Beltz
: 9783407258830
: hochbegabung und pädagogische praxis
: 2
: CHF 0.50
:
: Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
: German
: 282
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Der Band stellt die theoretischen Grundlagen, die inhaltlichen Schwerpunkte und methodischen Vorgehensweisen des international einmaligen Forschungs- und Schulentwicklungsprojekts zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schüler/innen vor. Eingebettet in die Bund-Länder-Initiative »Leistung macht Schule« arbeitet der Forschungsverbund LemaS mit bundesweit 300 Schulen aller Schulformen in Teilprojekten an Materialien für den potenzialfördernden Fachunterricht, an Konzepten zur diagnosebasierten Förderung (potenziell) leistungsstarker Kinder und Jugendlicher sowie an Maßnahmen zur leistungsfördernden Schulgestaltung und kooperativen Netzwekbildung. Die Beiträge zeigen die enge transdisziplinäre Verknüpfung aktueller theoretischer Ansätze und empirischer Erkenntnisse zur Leistungs- und Begabungsförderung im engen Dialog mit der Praxis.

Prof. Dr. Gabriele Weigand ist Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und Prorektorin für Forschung und Nachwuchsförderung. Professorin Dr. Franzis Preckel leitete von 2004 bis 2006 die Begabungspsychologische Beratungsstelle der Ludwig-Maximilians-Universitä München. Seit 2006 ist sie Leiterin der Abteilung Hochbegabtenforschung und -förderung im Fach Psychologie an der Universität Trier. Miriam Vock, Prof. Dr., ist Professorin für Empirische Unterrichts- und Interventionsforschung am Department Erziehungswissenschaft an der Universität Potsdam.
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Inhaltsverzeichnis6
Vorwort10
Vorwort12
»Leistung macht Schule« – Eine Einführung14
Gesamtkonstellation des Projekts14
Thematischer Fokus16
Bildungs- und lerntheoretische Grundlegung und pragmatische Argumentation16
Die »Freude an der Leistung« erhöhen – ein mehrdimensionales, entwicklungsbezogenes Begabungs- und Leistungsverständnis18
»Eine steigende Flut hebt alle Schiffe«20
Kooperation als ein wichtiges strukturelles Element20
Wissenschaft-Praxis-Brücke21
Dialog zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis – eine gemeinsame Vision22
Wissenschaftlicher Hintergrund des LemaS-Projekts. Forschungsstand zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler24
Ausgangslage24
Von der Begabung zur Leistung26
Guter Unterricht für (potenziell) leistungsstarke Schülerinnen und Schüler?27
Professionalisierung von Lehrpersonen29
Konzeption des LemaS-Projekts im Rahmen der Bund-Länder-Initiative32
Hintergrund32
Beteiligte Schulen33
Vernetzungsebenen35
Der Forschungsverbund LemaS: Organisation, Kernmodule und Teilprojekte36
Teilprojekt 1 Leitbildentwicklung und die Gestaltung einer potenzial- und leistungsfördernden Schulkultur44
Motivation und Ausgangslage44
Beteiligte Schulen45
Forschungsstand und theoretischer Hintergrund46
Leitbildentwicklung und die Gestaltung einer potenzial- und leistungsfördernden Schulkultur48
Fazit und Ausblick53
Teilprojekt 2 Auf- und Ausbau kooperativer Netzwerkstrukturen in potenzial- und leistungsförderlichen Schulen55
Motivation und Ausgangslage55
Beteiligte Schulen56
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand: Schulen als Netzwerke, Schulen in Netzwerken58
Vorgehen im Projekt und bisherige Arbeitsschwerpunkte62
Ausblick66
Teilprojekt 3 Entwicklung von Diagnose- und Förderkonzepten für eine adaptive Gestaltung der Übergänge im Unterricht der MINT-Fächer67
Einleitung67
Beteiligte Schulen68
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand69
Ziele, Inhalte, geplantes Vorgehen, aktueller Stand und bisherige Ergebnisse des Projekts70
Ausblick75
Teilprojekte 4–6 Adaptive Formate des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns77
Projektziele77
Beteiligte Schulen78
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand79
Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen, aktueller Stand und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse82
Ausblick85
Teilprojekt 7 Enrichment für leistungsstarke und potenziell besonders leistungsfähige Grundschulkinder inner- und außerhalb des Regelunterrichts86
Projektziele86
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand87
Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen89
Beteiligte Schulen92
Aktueller Stand und Ausblick93
Teilprojekt 8 MINT – Mathematik. Entwicklung adaptiver Konzepte für eine diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht95
Projektziele95
Beteiligte Schulen96
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand96
Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen102
Aktueller Stand und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse103
Ausblick104
Teilprojekt 9 DiaMINT – Sachunterricht. Naturwissenschaftsbezogene Potenziale bei Grundschulkindern erschließen und fördern105
Einleitung105
Projektziele106
Beteiligte Schulen106
Theoretischer Hintergrund106
Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen110
Aktueller Stand und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse111
Ausblick112
Teilprojekt 10 MINT – Chemie. Diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Chemieunterricht113
Projektziele113
Beteiligte Schulen114
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand114
Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen118
Aktueller Stand und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse119
Ausblick121
Teilprojekt 11 DiaMINT – Physik. Diagnosebasierte individuelle Förderung von leistungsstarken und potenziell besonders leistungsfähigen Schülerinnen und Schülern im Physikunterricht122
Einleitung122
Das Projekt DiaMINT – Physik122
Möglichkeiten zur Begabungsdiagnose im Physikunterricht124
Begabungsförderung im Physikunterricht mittels Lern- und Kompetenzaufgaben126
Entwicklung eines Planungsmodells128
Förder- und Differenzierungskompetenz im Studium anbahnen129
Zusammenfassung und Ausblick131
Teilprojekt 12 MINT – Biologie. Diagnosebasierte Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht132
Projektziele132
Beteiligte Schulen133
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand134
Motivation und Interesse135
Lernwerkstätten – Lernorte für (potenziell) leistungsstarke Schülerinnen und Schüler136
Diagnostik – Von der Beobachtung zur Analyse136
Enrichment und Akzeleration – Fördermethoden und Möglichkeiten für Begabung137
Methodik und (geplanter) Projektverlauf138
Ausblick141
Teilprojekt 13 MINT – Informatik. Diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Informatikunterricht142
Projektziele142
Beteiligte Schulen142
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand143
Projektinhalte und (geplantes) Vorgehen147
Aktueller Stand des Teilprojekts und bisherige bzw. angestrebte Ergebnisse148
Ausblick150
Teilprojekt 14 Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule151
Projektziele151
Beteiligte Schulen152
Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand152