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„Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings

:	Henrik Streffer
:	„Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781558359
:	1
:	CHF 29.70
:

:	Grundschule
:	German

:	286
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, relevante Facetten in der Diskussion um Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule zu beleuchten.
Dabei stehen Kinder in Übergangsprozessen zwischen beiden unterschiedlichen Lehr-Lernkulturen des Elementar- und Primarbereichs im Fokus: „Was brauchen Kinder?“ stellt in diesem Sinne eine grundlegende pädagogische Fragestellung und den Ausgangspunkt von Gruppendiskussionen zwischen Fach- und Lehrkräften dar. Die Auseinandersetzung über das Bild vom Kind, individuelle sowie gemeinsam-reflektierte Bildungsverständnisse und Bedürfnisse von Kindern gelten für eine gelingende Kooperation und damit für die Entwicklung von Anschlussfähigkeit als grundsätzlich und notwendig.
Die zentralen Befunde der qualitativ angelegten Studie deuten darauf hin, dass unterstützende Bedingungen für Kinder (Schutzfaktoren) und ihre individuellen Transitionsprozessen betont werden, aus denen Handlungsfelder und Kooperationsgelegenheiten abgeleitet werden. Sie schließen im Sinne eines umfassenden Transitionsverständnisses alle Akteur*innen im Übergangsprozess ein: Kinder, Eltern, Fach- und Lehrkräfte.

	Cover: Henrik Streffer: „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule	1
	Titelei: Henrik Streffer: „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergangvon der Kita in die Grundschule. Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2020	4
	Impressum	5
	Zusammenfassung	6
	Abstract	7
	Danksagung	9
	Inhalt	10
	1 Einleitung	14
	1.1 Ausgangslage	14
	1.2 Problemstellung	16
	1.3 Zentrales Erkenntnisinteresse und Zielstellung	17
	1.4 Einbettung in das Projekt WEGE in die Grundschule	17
	1.5 Aufbau der Arbeit	18
	I. Teil: Theoretischer Bezugsrahmen	22
	2 Bildungsinstitutionen Kita und Grundschule	22
	2.1 Bildung und Erziehung in der Kita	22
	2.2 Bildung und Erziehung in der Grundschule	31
	2.3 Bildungsprogrammatische Rahmenbedingungen am Beispiel Nordrhein-Westfalens	41
	2.4 Zusammenfassung und Vergleich zweier Lernkulturen	51
	3 Der Übergang von der Kita in die Grundschule	54
	3.1 Grundlegendes	54
	3.2 Transition als terminologische Verdichtung zur Beschreibung von Übergängen	55
	3.3 Die Perspektive des IFP-Transitionsmodells auf den Übergang Kita-Grundschule	63
	3.4 Relevante Forschung zum Übergang Kita-Grundschule	72
	3.5 Zwischenfazit zu Theorien des Übergangs	88
	4 Anschlussfähigkeit von Kita und Grundschule	90
	4.1 Begriffsklärung und theoretische Fundierung	90
	4.2 Systematisierung von Anschlussfähigkeit als Ebenenmodell	94
	4.3 Anschlussfähigkeit gestalten – Zwischenfazit und Überleitung	100
	5 Kooperation von Kita und Grundschule zur Herstellung von Anschlussfähigkeit	102
	5.1 Grundlegendes zur Thematik	102
	5.2 Begriffsklärung: Zusammenarbeit im Sinne von Kooperation	103
	5.3 Kritische Auseinandersetzung mit Kooperation im Zusammenhang Kita-Grundschule	115
	5.4 Forschungsüberblick	117
	II. Teil: Empirische Auseinandersetzung	130
	6 Qualitative Analyse von Anschlussfähigkeit auf Ebene der Professionen	130
	6.1 Fragestellungen und Zielsetzungen der Studie	130
	6.2 Methodisches Vorgehen	131
	7 Facetten von Anschlussfähigkeit aus Sicht von Fach- und Lehrkräften	158
	7.1 Grundsätzliches zur Strukturierung der Ergebnisse	158
	7.2 Fallbezogene Ergebnisse	159
	7.3 Auswertung entlang der Individuellen Ebene und der Professionsebene von Anschlussfähigkeit	184
	7.4 Analyse von Zusammenhängen	225
	8 Diskussion der Ergebnisse	252
	8.1 Fokussierung der Fragestellung als Überleitung	252
	8.2 Bedeutsame Facetten von Anschlussfähigkeit	253
	8.3 Gemeinsame Handlungsfelder zur Förderung und Unterstützung von Anschlussfähigkeit	258
	8.4 Ergebnisse und weiterführende Thesen im Kontext der Forschung zur Kinderperspektive	260
	9 Fazit und Ausblick	262
	9.1 Erkenntnisgewinn	262
	9.2 Methodenreflexion	263
	9.3 Implikationen für Forschung und Praxis	264
	Verzeichnisse	268
	Literaturverzeichnis	268
	Tabellenverzeichnis	281
	Abbildungsverzeichnis	281
	Anhang	282
	Rückumschlag	286