| Vorwort | 6 |
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| Inhalt | 8 |
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| Die ersten 40 Jahre | 16 |
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| Ein Projekt aus bewegten Zeiten | 17 |
| Kinder erfinden ihre Stadt | 18 |
| Die Stadt als Spielthema | 20 |
| Die „Freistadt“ und die Kunst: ein Missverständnis | 20 |
| Die Spielstadt bewährt sich | 22 |
| Spielstadt und Wissenschaft kommen ins Gespräch | 23 |
| Spielstadt International | 23 |
| Perspektiven | 24 |
| Die Regeln der Spielstadt | 28 |
| Unklare Verhältnisse | 38 |
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| Vorher | 38 |
| Aber es gab ein Konzept. Einundfünfzig Seiten stark. | 38 |
| Notierte Fragen | 38 |
| Weitere Notizen | 39 |
| Empfang | 40 |
| Automat | 41 |
| Bankkrach | 41 |
| Produktionssektor | 42 |
| Wissen ist Macht | 42 |
| Stadt für Kinder und Erwachsene, die nicht passen. | 43 |
| Ausbildung? | 44 |
| Alter | 44 |
| Institutionen der Stadt | 44 |
| Öffentlichkeit | 45 |
| Museum | 45 |
| Stadtgrenzen | 46 |
| Zum Schluss | 46 |
| Unklare Verhältnisse – 32 Jahre später | 47 |
| Ernstes Spiel: Mini-München zwischen Spiel und Realität | 72 |
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| 1. Die Welt – ein Spiel | Mini-München-Spielwelt |
| 2. Übernahme der Rolle: Eintritt in die Spielwelt | 72 |
| 3. Die konkrete Utopie | 73 |
| 4. Regelungen und Strukturen | 75 |
| 4.1 Politik im Stadtrat | 76 |
| 4.2 Die Gerichtsverhandlung | 77 |
| 5. Gegenspiele und die Umkehrung der Macht | 78 |
| 6. Spielkompetenzen | 79 |
| 7. Spiel ist Arbeit | 82 |
| 8. Das Spiel im Spiel und die Ablösung der Rolle | 82 |
| Ort: Das verborgene Bild | 90 |
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| Impressionen aus Mini-München | 108 |
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| Mini-München als Inszenierung und Performance | 124 |
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| Ist Mini-München eine Inszenierung? | 124 |
| Ist Mini-München nur ein Spiel, eine Performance? | 126 |
| Das Performative als produktives Moment von Mini-München | 127 |
| Mini-München lebt! | 129 |
| Literatur | 130 |
| Kindheit und Kinder-Öffentlichkeit | 138 |
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| 1. Öffnung des Gettos | 138 |
| 2. Zuverlässigkeit | 140 |
| 3. Angst, Aggression und Strafe | 142 |
| 4. Selbstregulierung | 143 |
| 5. Zur Physiognomie der Kinder-Öffentlichkeit | 146 |
| Die Phantasie an die Macht | 156 |
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| Mini-München: ein Nachtrag im Jahr 2020 | 158 |
| Spielstädte als Aneignungsräume und temporäre Partizipationsorte in der Bildungslandschaft | 166 |
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| Einleitung | 166 |
| 1. Rundgang durch Mini-München: Eindrücke und erste Interpretationen | 166 |
| 2. Die Spielstadt als Aneignungsraum | 168 |
| 3. Aneignung als Erweiterung motorischer Fähigkeiten | 170 |
| 4. Kinderstädte als Orte politischer Bildung und Partizipation | 171 |
| 5. Kinderstadt als eigener Sozialraum | 172 |
| Mini-München: Republik der Lernenden | 180 |
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| Crying, lying, denying, trying | 180 |
| Kinder an die Macht | 181 |
| Spieltheorie | 182 |
| Mini-München als Universität | 183 |
| Demokratie als Lebensform und Lernen in alternativen Bildungsräumen | 192 |
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| Der Ausgangspunkt: Deweys Theorie | 192 |
| Die Spezialisierung der Schule | 193 |
| Demokratie und Bildungsräume | 196 |
| Medien als elementarer Bestandteil der neuen Lernräume | 198 |
| Literatur [Auswahl] | 200 |
| Mini-München als Kinderrepublik | 208 |
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| KINDERREPUBLIKEN | 209 |
| EUCH DIE ZUKUNFT: DEMOKRATIEBILDUNG | 210 |
| DIE MACHT DER MASSE | 211 |
| DIE STADT ALS SPIELPLATZ | 213 |
| ATTRAKTION UND ARBEIT | 214 |
| 5 MIMÜ STUNDENLOHN: DER REICHTUM DER KINDHEIT | 215 |
| LITERATUR [AUSZUG] | 216 |
| Spielclub 1970/2020 | 222 |
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| Der Spielklub Kulmer Straße und zwei „Feste“ | 222 |
| Spielklub Kulmer Straße und Mini-München – zwei Wahlverwandte | 223 |
| Der Spielclub Oranienstraße 25 | 224 |
| Literatur | 228 |
| Kon-sen-sus | 234 |
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| Der Rhythmus einer Spielstadt | 234 |
| Von jetzt auf gleich – Zeit hat viele Facetten | 235 |
| Die Tätowiererin, der Sekretär, die Schlange und der Auftrag | 236 |
| Relax – it`s only Mini-München5 | 241 |
| Uneinig sein | 242 |
| Literatur | 243 |
| Autor*innen | 252 |
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| Fotos | 258 |
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| Weiterführende Literatur | 261 |
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