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Vom Sprachkurs Deutsch als Zweitsprache zum Regelunterricht Übergänge bewältigen, ermöglichen, gestalten

:	Monika Angela Budde, Franziska Prüsmann
:	Vom Sprachkurs Deutsch als Zweitsprache zum Regelunterricht Übergänge bewältigen, ermöglichen, gestalten
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830991038
:	1
:	CHF 24.40
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	208
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Über Bedeutung und Auswirkungen von Übergängen im Lebens- und Schulverlauf liegen Erkenntnisse vor, die sich u. a. in gezielten Maßnahmen im Bildungsbereich niederschlagen. Bisher sehr wenig bekannt ist über die Übergänge im Kontext des Deutschen als Zweitsprache (DaZ), z. B. Übergänge in eine neue Lebensumgebung oder hinsichtlich des Lernens in einer anderen Sprache. Es gibt wenige Erkenntnisse darüber, ob es sich um DaZ-spezifische Übergänge handelt, die didaktisch zu berücksichtigen sind oder in welcher Form die Beteiligten unterstützt werden können, um Übergänge gewinnbringend für Bildungsverläufe zu gestalten.
Der Sammelband trägt dazu bei, diese Forschungslücke zu schließen und eröffnet die Schriftenreihe 'Deutsch als Zweitsprache - Positionen, Perspektiven, Potenziale' der SDD-DaZ-AG. Die Beiträge befassen sich mit den sprachlichen, inhaltlichen und organisatorischen Übergängen, die für DaZ-Lernende und -Lehrende von Bedeutung sind. Sie zeigen, unter welchen Bedingungen schulische Übergänge erfolgreich verlaufen und wann sie eine besondere Hürde sind. Der Sammelband macht die Vielschichtigkeit und Relevanz von Übergängen im Kontext DaZ sichtbar und bietet Impulse für die weitere Forschung.

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Vorwort	7
	Vom Sprachkurs Deutsch als Zweitsprache zum Regelunterricht. Einleitung (Monika Angela Budde und Franziska Prüsmann)	9
	1. Übergang: Eine Annäherung an die Bedeutung des Begriffs	9
	2. Übergänge und ihre Bedeutung im DaZ-Kontext	11
	3. Gelingensbedingungen für DaZ-spezifische Übergänge	16
	4. Forschungs- und Handlungsbedarf: Zur Struktur des Sammelbandes	21
	Literatur	26
	Bewältigung der Übergänge in die Realschule. Perspektive der Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger und der Lehrkräfte (Magdalena Michalak, Simone Lotter und Thomas Grimm)	33
	1. Einleitung	33
	2. Übergänge – Definition und theoretische Verortung	34
	3. Forschungsziel und -fragestellung: Übergänge von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern	36
	4. Methode	36
	5. Ergebnisse	39
	6. Diskussion und Ausblick	49
	Literatur	53
	Die Neuzugewanderten und ihre Sprachentwicklung auf dem Weg von der Willkommensklasse in die Berufsvorbereitung. Konzept der Berliner Berufsbildung (Magdalena Wia?ewicz und Ralf Wiechert-Beyerhaus)	57
	1. Einleitung	57
	2. Skizze der Neuzuwanderung in Deutschland und Berlin	57
	3. Neuzuwanderung als Herausforderung für die schulische Bildung	59
	4. Integrierte Sprachbildung im Kontext berufsbezogener Anforderungen	65
	5. Fazit	71
	Literatur	73
	Abbildungen	76
	Effekte früher Förderung von Bildungssprache. Ein exemplarischer Vergleich sprachlicher Kompetenzen und schriftlicher Erzählfähigkeiten bei neu zugewanderten Grundschulkindern (Handan Budumlu, Wilhelm Grießhaber, Manuel Huda, Zeynep Kalkavan-Ayd?n)	79
	1. Einleitung	79
	2. Zur Bedeutsamkeit bildungssprachlicher Kompetenzen für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler	80
	3. Schriftliches Erzählen in der Zweitsprache Deutsch	83
	4. Einblicke in das Projekt Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen in der Grundschule (FöBis)	86
	5. Textsortenspezifische Fähigkeiten im schriftlichen Erzählen am Beispiel von zwei neu zugewanderten Kindern	92
	6. Zusammenfassung und Fazit	99
	Literatur	101
	Entwicklung des zweitsprachlichen Leseverständnisses von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern nach dem Übergang in den Regelunterricht der Sekundarstufe I (Christian Gill)	107
	1. Bedeutung des (L2-)Leseverständnisses für schulische und nachschulische Leistungen	107
	2. Teilprozesse des Lesens aus kognitionspsychologischer Perspektive	108
	3. Besonderheiten des zweitsprachlichen Lesens	114
	4. Longitudinalstudie zur Entwicklung zweitsprachlichen Leseverständnisses von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern der Sekundarstufe I	116
	5. Besprechung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen	123
	Literatur	125
	Erforschen des Lernens von eingewanderten Kindern und Jugendlichen als Ausgangspunkt zur Gestaltung von Übergängen. Entwicklung und Anwendung eines Instruments zur Auswahl geeigneter Probandinnen und Probanden ( Monika Angela Budde und Franziska Prüsmann)	131
	1. Einleitung	131
	2. Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger und ihre Fähigkeiten	133
	3. Auswahl geeigneter Personen: Auswahlfragebogen	138
	4. Ausgewählte Ergebnisse	143
	5. Methodische Reflexion	151
	Literatur	154
	Sprachliche Übergänge im Deutschunterricht (schaffen). Eine Interventionsstudie mit Grundschullehrerinnen und -lehrern (Anja Wildemann, Melina Andronie, Lena Bien-Miller und Sebastian Krzyzek)	159
	1. Einleitung	159
	2. Sprachen im Unterricht – theoretische Zugänge	160
	3. Das Projekt MehrSprachen	163
	4. Erste Ergebnisse	172
	5. Ausblick	177
	Literatur	179
	Auf dem Weg zur sprachintegrativen Fachlehrkraft am bayerischen Gymnasium (Kirstin Ulrich)	185
	1. Einleitung	185
	2. Mögliche Übergänge ans und am Gymnasium	186
	3. Das Konzept der Multiplikatorenschulung	190
	4. Studie	193
	5. Ergebnisse	196
	6. Diskussion zentraler Ergebnisse und Fazit	201
	Literatur	202
	Autorenverzeichnis	207