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Pädagogische Qualität in der Kunstvermittlung Was ein Forschungsprojekt im Museum leisten kann

:	Fabian Hofmann
:	Pädagogische Qualität in der Kunstvermittlung Was ein Forschungsprojekt im Museum leisten kann
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830991779
:	1
:	CHF 19.90
:

:	Pädagogik
:	German

:	128
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Welche wissenschaftlichen Erkenntnisse gibt es über pädagogische Qualität in der Kunstvermittlung? Welche Qualitätsvorstellungen sind in der praktischen Vermittlung vertreten? Welcher theoretischen Bezüge bedient sich die Praxis? Und was lässt sich daraus für die Weiterentwicklung des Diskurses um die pädagogische Qualität schließen?
Diesen Fragen widmet sich das Buch; es beinhaltet videographische Analysen der Arbeit von verschiedenen Kunstvermittlerinnen, berichtet über den aktuellen Forschungsstand und zieht daraus Konsequenzen für die weitere Entwicklung. Die Autor*innen kristallisieren die Wichtigkeit des Diskurses um pädagogische Qualität in der Kunstvermittlung heraus und bieten auf Basis der gewonnenen Erkenntnisse Möglichkeiten, den Diskurs aufrecht zu erhalten und weiterzuentwickeln.
Ohne Wissenschaft ist Praxis nicht möglich, ebenso profitiert die Theorie von gesammelten Praxiserfahrungen; daher haben sich die Autor*innen die Aufgabe gemacht, diese Abhängigkeit voneinander und Verbindung miteinander offenzulegen. Dafür bezieht der Sammelband alle relevanten Sichtweisen mit ein; so ergibt die Verknüpfung aus Praxisberichten von Kunstvermittelnden und wissenschaftlicher Betrachtungsweise, sowie die Perspektive der angehenden Theoretiker*innen und Praktiker*innen (Studierende der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf) ein schlüssiges Gesamtprojekt, das sowohl Praxis als auch Theorie verändern kann.

	Buchtitel	1
	Inhalt	4
	Vorwort der Robert Bosch Stiftung	7
	Einführung des Projektleiters	9
	Ansatz und Motivation	9
	Forschungsfrage und methodisches Vorgehen	10
	Erkenntnisse und Ausblick	11
	Ein Workshopbericht der Kunstvermittlerinnen	16
	Rahmenbedingungen	16
	Begrüßung	18
	„Piazza“ – in orbit	21
	Dritte Etage – Spinnenraum	23
	Kuppelgeschoss – in orbit	26
	Erste Etage – „Kleines Studio“	28
	Schlussbemerkung	31
	Darstellung der Forschungsmethode durch eine Studentin sowie Forscherin	34
	Einleitung	34
	Videografie	34
	Die Dokumentarische Methode	35
	Wissenssoziologie	36
	Die Dokumentarische Methode nach Ralf Bohnsack	36
	Forschungspraxis	37
	Responsivität und das Potenzial der Dokumentarischen Methode für das Praxisfeld	38
	Zusammenfassung der Forschungsschritte beim Forschungsprojekt „Pädagogische Qualität in der Kunstvermittlung“	39
	Projekteinblicke durch Studentinnen sowie Forscherinnen	42
	Besuch der Studierenden im K21, 9.11.2017	42
	Auftaktveranstaltung mit Kunstvermittlerinnen, 13.11.2017	42
	Videografien	43
	Der Auswertungsworkshop im K21	45
	Unser Einstieg ins Projekt	45
	Analyseprozess, Sommersemester 2018	47
	Abschlussdiskussion, 2.7.2018	47
	Präsentation auf einer Fachtagung	48
	Einblicke in den Analyseprozessdurch zwei Studentinnen sowie Forscherinnen	53
	Fallbeschreibung und Fallvergleich durch den Projektleiter und Forscher	58
	Typologie	62
	Ergebnisse aus der Sicht aller Beteiligten	63
	Orientierung an Doppelfiguren	63
	Museum als abstraktes Konzept vs. Museum als Erfahrungsraum	63
	Welt der Kinder vs. Kindorientierung	64
	Kinder sind Künstler*innen, aber nicht wirklich	65
	Handlungsweisen	66
	Die Tätigkeit der Kunstvermittler*innen: Vermittlung und Transformation	66
	Grenzen der Vermittlung und Umgang mit orientierungsbezogenen Konflikten	67
	Professionelle Ursprünge der Orientierungen	67
	Fazit	68
	Weitergehender Forschungsbedarf	69
	Auswertung des Forschungsstandes durch den Projektleiter und Forscher	72
	QUALITÄT IN DER KULTURELLEN BILDUNG	72
	Problematik der wissenschaftlichen Erfassung von Qualität: Die Debatte um Wirkungsforschung	75
	Diskursanalyse: Qualität in der Kulturellen Bildung	75
	Fazit: Qualität in der Kulturellen Bildung	76
	QUALITÄT IN DER KUNSTPÄDAGOGIK	76
	Fazit: Qualität in der Kunstpädagogik	78
	QUALITÄT IN DER MUSEUMSPÄDAGOGIK	79
	Wissenschaftliche Beiträge	79
	Vorgaben der Rechtsträger	81
	Beiträge aus den Fachverbänden	85
	Fazit: Qualität in der Museumspädagogik	89
	QUALITÄT IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT	91
	Übersicht	91
	Geisteswissenschaftliche Perspektive: Skepsis	91
	Begriffliche Differenzierungen	92
	Fazit: Qualität in der Erziehungswissenschaft	95
	QUALITÄT IN DER FRÜHKINDLICHEN BILDUNG	97
	Überblick	97
	Qualitätsvorgaben	98
	Konzepte des Qualitätsmanagements (ISO 9000 ff., EFQM, TQM)	99
	Qualitätskonzepte auf Grundlage empirischer Forschung	100
	Konzepte mit Fokus auf Qualitätsentwicklung, beobachtungsbasierte Bildungskonzepte und Handlungsforschung	104
	Qualitätskonzept auf Grundlage einer Diskurs- bzw. Interaktionsethik	105
	Fazit: Qualität in der frühkindlichen Bildung	107
	FAZIT FORSCHUNGSSTAND	108
	Verschiedene Diskurse, verschiedene Motivationen	108
	Herausforderungen im Umgang mit Qualität	110
	Didaktik vs. Qualität	111
	Qualitätsverständnisse	112
	FORSCHUNGSBEDARF	113
	Überlegungen zum Forschungsprojekt aus der Perspektive der Projektpartnerin	115
	Anhang	124
	Verzeichnis der Autor*innen	124
	Impressum	126