: Christian Fischer, Paul Platzbecker
: Erziehung - Werte - Haltungen Schule als Lernort für eine offene Gesellschaft
: Waxmann Verlag GmbH
: 9783830991434
: 1
: CHF 14.30
:
: Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
: German
: 170
: kein Kopierschutz/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Liberale Demokratien haben in der Vergangenheit schon höhere Zustimmungswerte erzielt. Wirtschaftliche und soziale Auswirkungen von Globalisierung und Digitalisierung erzeugen komplexe Problemlagen. Einfache Antworten von Populisten und Autokraten erscheinen in dieser Situation auch jungen Menschen mitunter attraktiver als langwierige gesellschaftliche Diskurse.
In einer Demokratie zu leben, fordert Widersprüchliches: So kommen demokratische Gesellschaften einerseits nicht ohne eine geteilte Wertebasis aus. Andererseits besteht ihr Ethos gerade darin, dass sie der Offenheit und Toleranz verpflichtet sind. Fremde Lebensentwürfe aushalten zu müssen, bedeutet für die jeweils anderen mitunter eine hohe Zumutung. Demokratie ist daher eine Lebensform, die man lernen muss: Eigene Wertentscheidungen sind zu treffen und anderen gegenüber zu begründen. Gemeinsame Werte müssen erfahren und demokratische Haltungen eingeübt werden.
Kann sich Schule als Lernort für eine offene Gesellschaft erweisen? Dieser Themenband lotet Möglichkeiten und Grenzen einer Erziehung zu demokratischem Handeln aus. Neben wissenschaftlichen Referaten werden aktuelle Ansätze aus der Praxis vorgestellt und diskutiert.
Buchtitel1
Impressum4
Inhalt5
Vorwort zur Dokumentation der 36. Münsterschen Gespräche zur Pädagogik (Christian Fischer)7
Erziehung – Werte – Haltungen. Schule als Lernort für eine offene Gesellschaft – eine Einführung (Paul Platzbecker)11
1. Warum wir wieder von Werten sprechen müssen11
2. Inwiefern die Schule davon betroffen ist12
3. Wie in Schule Werte gelernt werden können14
4. Demokratisch handeln lernen: Projekte und Initiativen16
4.1 Fokus: besonderes Engagement von Eltern und Schüler/innen16
4.2 Fokus: Digitalisierung und Wertebildung17
4.3 Fokus: besondere Förderung – besonderer Umgang mit Konflikten18
5. Fazit19
Machen Werte Schule? Warum (wieder) nach Werten gerufen wird und was Schule das angeht. Sieben Thesen zur Diskussion (Wilfried Schubarth)23
Einleitung23
These 123
These 224
These 326
These 427
Einige wenige Bemerkungen zum „Wertewandel“29
These 531
These 633
These 735
Literatur36
Erziehung, Intoleranz und die Politik der Angst. Zum pädagogischen Umgang mit politischen Emotionen (Johannes Drerup)39
1. Einleitung39
2. Toleranz in pädagogischen Konstellationen: Konzeptualisierungs- und Begründungsprobleme40
3. ‚(In-)Tolerante Emotionen‘: theoretische und empirische Fragen43
4. Toleranzerziehung als Gefühlserziehung: Praktiken, Arrangements und Ziele46
5. Pädagogisierung und Indoktrination: Einwände und Vorbehalte52
6. Fazit54
Literatur55
Schulische Erziehung und Bildung für eine demokratische Gesellschaft? Chancen und Risiken, Möglichkeiten und Grenzen im Verhältnis von Politik und Pädagogik in Zeiten des Klimawandels (Henning Schluß)59
1. Einführung59
2. Wie unterscheiden sich Tugenden, Werte und Kompetenzen?59
2.1 Tugenden59
2.2 Werte63