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Klassenführung Erfolgreich unterrichten mit Classroom Management

:	Ludwig Haag, Doris Streber
:	Klassenführung Erfolgreich unterrichten mit Classroom Management
:	Beltz
:	9783407258496
:	2
:	CHF 17.90
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	192
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Das Buch für alle, die eine Klasse leiten: Es vermittelt die Kompetenz, eine Klasse führen zu können und dadurch die Stärkung des Wohlbefindens von sich selbst und den Schüler_innen, denn nur wer die Balance findet zwischen beruflicher Professionalität, fachlicher Expertise und der persönlichen Haltung zur Lehrer- und Schülerrolle, kann ein zufriedenes und erfolgreiches Lehrerdasein führen. Die Autor_innen skizzieren die Bedeutung des Classroom Managements für den Unterricht und Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung. Sie schlagen eine Brücke zwischen Traditionslinien und einer modernen Lernkultur, benennen aber auch Konsequenzen für die schulische Praxis. Die aktualisierte und bearbeitete Neuauflage dieses praxisorientierten Leitfadens enthält einen Abschnitt zum Thema »Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen«.

Ludwig Haag, Prof. Dr., Dipl.-Psych., seit 2004 Professor für Schulpädagogik an der Universität Bayreuth.

	Inhaltsverzeichnis	6
	Vorwort	8
	Einleitung	10
	1. Der Begriff »Klassenführung«	14
	2. Klassenführung im Kontext der Unterrichtsqualitätsforschung	21
	2.1 Übersichten	21
	2.2 Primärstudien	29
	3. Vorläufer – notwendige Aspekte von Klassenführung	37
	3.1 Erziehender Unterricht	37
	3.2 Reformpädagogische Aspekte	40
	3.3 Klassenführung im Kontext der Erziehungsstilforschung	40
	3.4 Sozialpsychologische Aspekte	42
	4. Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung	48
	4.1 Empirische Studien	48
	4.2 Modelle von Klassenführung	57
	5. Traditionslinien von Classroom Management	65
	5.1 Behavioristische Ansätze	65
	5.2 Ökologische Ansätze	67
	5.3 Ansätze aus der Klinischen Psychologie	83
	5.4 Neue Akzente	85
	5.5 Classroom Management und »Beliefs«	88
	5.6 Fazit	91
	6. Klassenführung in einer »neuen Lernkultur«	93
	6.1 Zentrale Aspekte einer neuen Lernkultur	94
	6.2 Klassenführung im offenen Unterricht	98
	6.3 Instruktionale Unterstützung	118
	6.4 Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen	119
	7. Konsequenzen für die Praxis	123
	7.1 Erziehender Unterricht	123
	7.2 Sozialpsychologische Perspektive	126
	7.3 Classroom Management	129
	7.4 Gruppenunterricht	140
	7.5 Persönlichkeitsentwicklung	144
	7.6 Konstanzer Trainings-Modell (KTM)	150
	7.7 Aushaltenkönnen als zentrale Bedingung von Klassenführung	159
	7.8 Feedback über Unterricht	168
	7.9 Das alles bedeutet	178
	Literatur	184