|5|Kapitel 1
Einführung
|6|Am Anfang müssen verschiedene einschlägig gebräuchliche Bezeichnungen voneinander abgegrenzt werden. Es geht also um
❶ Begriffsbestimmungen.
Dabei interessiert insbesondere die Unterscheidung vonPsychologischer Diagnostik1 und „klinisch-psychologischemKlassifizieren“. Auch die BegriffeDiagnose undPrognose müssen voneinander abgegrenzt werden. Schließlich sindPsychologische Diagnostik undpsychologisches Diagnostizieren zu unterscheiden. Danach soll es um die
❷ Geschichte,
❸ Voraussetzungen,
❹ gesellschaftspolitische Kritik,
❺ Rechtfertigung,
❻ Themen, Verfahren und Populationen,
❼ Grundsätze
derPsychologischen Diagnostik gehen.
Unterschied im Bachelor- und Master-Studium:
Die❶Begriffsbestimmungen (Kap. 1.1) sowie die❸Voraussetzungen (Kap. 1.3) sind für Bachelor-Studierende wichtig, um in das Fach den Einstieg zu finden. Dafür ist außerdem das Kapitel❼Grundsätze (Kap. 1.7) nötig, gerade weil die dort dargestellten Grundsätze in der gegebenen Form für Absolventen des Bachelor-Studiums nicht anzuwenden sind. Nur so können diese sich als psychologisch-diagnostisch Vorgebildete vom Psychologen abgrenzen bzw. können sie Psychologen als psychologisch-diagnostische Helfer sachdienlich unterstützen.
1.1 Begriffsbestimmungen
WennPsychologie als Wissenschaft das Erleben und Verhalten „des Menschen“ beschreiben und erklären will, dann geht es in der TeildisziplinPsychologische Diagnostik speziell um die Art und Weise dieses Beschreibens und Erklärens. Genauer betrachtet geht es um die Art und Weise der Feststellung von Unterschieden zwischen einer bestimmten konkreten Person und anderen, auch abstrakten, zum Beispiel (ideal-)typischen Personen. Während das Beschreiben oft aufMessen abzielt, impliziert das Erklären regelmäßig eineEntscheidung (über Maßnahmen).
Klingt „Messen“ in diesem Zusammenhang (noch) zu abstrakt, so kann (vorläufig) weniger technologisch, und sogar etwas umfassender, auch von „Erfassen“|7|gesprochen werden. Tatsächlich werden in einerpsychologischen Untersuchung (insbesondere beimTesten) jeweils interessierende psychische bzw. psychologische Phänomene(psychische Merkmale) „erfasst“.
Wichtiger Hinweis:
Je nach Menschenbild, also philosophisch-anthropologischer Ansicht, kann das „Psychische“ eines Menschen, also seine „Persönlichkeit“2, als grundsätzlich messbar aufgefasst werden oder, (lediglich) phänomenologisch-betrachtend, als erschließbar durch „mitmenschliche Begegnungen“ (zu Letzterem s. z. B.Wellek, 1959). Wichtig ist, dass sich beide Standpunkte ergänzen.
Dabei leugnet der erste Standpunkt, also der Zugang desMessens, keinesfalls die Einzigartigkeit eines jeden Menschen; und doch trachtet man dabei zweckorientiert, die Ähnlichkeit zu anderen Menschen zu quantifizieren. Um entsprechend schlüssige Interpretationen und Rückschlüsse anstellen zu können, bedarf es nun des Nachweises immer wieder zutreffender Zusammenhänge von Beobachtungen der Psychologen einerseits und interessierenden Konsequenzen andererseits. Solche Gesetzmäßigkeiten lassen sich aber nur unter entsprechender Abstraktion des erfassbaren Informationsgehalts ableiten; d. h., zugunsten definitorischer Festlegungen muss auf die Nutzung bestimmter Informationen verzichtet werden. Der Lohn ist die Aussicht auf wissenschaftlich fundierteEntscheidungen (Interventionen/Maßnahmenvorschläge), welche letztlich explizit in den einschlägigen Berufspflichten/-ordnungen verlangt werden (Genaueres zu den einschlägigen Berufspflichten/-ordnungen für Psychologen s. weiter unten).
Erläuterungzum Begriff„psychisches Merkmal“:
Obwohl in der Angewandten Statistik die Bezeichnung „Merkmal“ geläufig ist (und übrigens innerhalb der Psychologie oft unexakter Weise gleichgesetzt wird mit „Variable“ (→ Variable)), stellt die Bezeichnungpsychisches Merkmal keinen verbindlichen Fachausdruck dar. Hier soll damit ein Oberbegriff gemeint sein vonEigenschaft (englisch:trait) einerseits und (Erlebens- bzw.)Verhaltensweise andererseits. Dabei kann alsEigenschaft einer Person vorläufig vereinfachend verstanden werden: die „Bereitschaft, auf eine funktional äquivalente Klasse von Situationen mit einer funktional äquivalenten Klasse von Reaktionen zu antworten.“ (Psychologie-Lexikon –Tewes& Wildgrube, 1999, S. 84 f.). Insbesondere beinhaltet der BegriffEigenschaft auch (spezifische) kognitive3 (→ kognitiv)Fähigkeiten.
Aus der Klinischen Psychologie stammt der Begriff „Symptom“4 als solch ein besonderespsychisches Merkmal. Gemeint ist damit ursprünglich eineErlebens- oderVerhaltensweise, die als Anzeichen einer Erkrankung bzw. einer Verletzung gilt; oft wird die Bezeichnung Symptom aber viel allgemeiner für jede auffälligeErlebens- oderVerhaltensweise verwendet, auch außerhalb der Klinischen Psychologie.
|8|Erläuterungzum Begriff„Fähigkeit“:
In sehr grober Anlehnung anSchaub und Zenke (2007) bzw.Böhm und Seichter (2017) kann zwischen den beiden Begriffen „Fähigkeit“ und „Fertigkeit“ wie folgt unterschieden werden:
Fähigkeit bezieht sich auf bestimmte (physische und) psychische Voraussetzungen, die es einem Menschen möglich machen, bestimmte (körperliche und) geistige Leistungen zu erbringen. Sie hängt von den genetischen Anlagen dieses Menschen ab, entwickelt sich aber auch je Umwelt.
Fertigkeit bezieht sich auf konkretes Können (Beherrschen von Handlungsweisen), welches in der Entwicklungsgeschichte eines Menschen gelernt wurde. Sie baut auf diversen Fähigkeiten auf.
Also: Das Beschreiben des Erlebens und Verhaltens einer Person gelingt mit Hilfe einerpsychologischen Untersuchung, bei der bestimmte Merkmale erfasst bzw. gemessen werden. Das Erklären des Erlebens und Verhaltens der Person erfolgt auf Grund dieses Beschreibens; es kommt zu einerEntscheidung, die u. a. aus einerDiagnose besteht.
Das Prinzip des Erstellens jederDiagnose ist dabei wissenschaftstheoretisch wie folgt untermauert: Zunächst wird eine Vielfalt von idiografischen5, also den Einzelfall betreffenden Hypothesen entwickelt, wie sie im Zusammenhang mit der konkret gegebenenFragestellung denkbar sind. Dann werden Methoden bzw. Verfahren gesucht und eingesetzt, die ein Prüfen dieser Hypothesen ermöglichen. Schließlich dienen die der Überprüfung standgehaltenen und insofern nachPopper bewährten6 Hypothesen der Begründung derDiagnose bzw. genauer: machen dieDiagnose aus (s. z. B.Westmeyer, 2003).
Also: Um gegen Ende eines ganzen Prozessespsychologischen Diagnostizierens zu einerDiagnose (über das Erleben und Verhalten einer konkreten Person) zu kommen, muss es am Beginn eineFragestellung (das Erleben und Verhalten dieser Person betreffend) geben.
Die angesprocheneEntscheidung beschränkt sich zumeist nicht auf dieDiagnose in der Art eines Etiketts, d. h. nicht allein auf die Einordnung der untersuchten Person in eine bestimmte Kategorie(Klassifizieren) bzw. nicht auf die...
