ebook ebooks e-book e-books downloaden bei MyEbooks.ch downloaden

Ethik des inklusiven Mathematikunterichts für Eltern, Pädagoginnen und Psychologinnen

:	Christel Manske
:	Ethik des inklusiven Mathematikunterichts für Eltern, Pädagoginnen und Psychologinnen
:	Lehmanns Media GmbH
:	9783965430822
:	1
:	CHF 20.80
:

:	Sonderpädagogik
:	German

:	258
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Dieses Buch hilft Eltern, Pädagoginnen und Psychologinnen, das inklusive Lernen im Mathematikunterricht theoretisch wie praktisch richtig anzuwenden. Die Ethik des inklusiven Mathematikunterrichts basiert zum einen auf der Geschichte der Zahl, zum anderen auf der Entwicklungspsychologie von L.S. Vygotskij. Inklusives Lernen, das vom unterschiedlichen Denken der Kinder ausgeht, beschreibt einen didaktischen Ansatz, der auf der Wertschätzung der Vielfalt beruht. An vielen Beispielen wird gezeigt, wie Mathematikunterricht gestaltet werden muss, damit er den psychologischen Entwicklungsstufen Kleinkind, Vorschulkind und Schulkind gerecht und von den Kindern und Lehrenden als sinnvoll erfahren wird.

	Titel	3
	Inhaltsverzeichnis	5
	Vorworte	9
	Einleitung	16
	Die Bedeutung der Krisentheorie L.S. Vygotskijs für den inklusiven Mathematikunterricht und die Geschichte der Zahl	18
	Die psychische Metamorphose in der Ontogenese	20
	Das Ungeborene	20
	Der Säugling	21
	Das Kleinkind	24
	Das Vorschulkind	26
	Das Schulkind	29
	Die Geschichte der Zahl	32
	1 a) Die Kultur des Werkzeuggebrauchs in der Jäger- und Sammlerinnengesellschaft	33
	Das Feuer	36
	Das Wasser	39
	Die Erde	44
	Die Luft	48
	Der Mathematikunterricht auf den psychologischen Entwicklungsstufen	53
	1 b) Das Kleinkind	53
	Der Gebrauch von Handwerkszeug und die laute Sprache	53
	Die Reversion	58
	Die Klassifikation	60
	Die Ausbildung der fünf Sinne	64
	Das Erlernen qualitativer Eigenschaften mit Hilfe der Klassifikation	66
	Der Sehsinn	66
	Der Gehörsinn	70
	Der Geschmackssinn	72
	Der Geruchssinn	74
	Der Tastsinn	77
	Das Erlernen qualitativer Eigenschaften der Form und Farbemit Hilfe von geometrischen Figuren	81
	Das Erlernen der Vergleichseigenschaften mit Hilfe der Seriation	82
	Die Division	89
	Die Multiplikation	91
	Das Zählen ohne Zahlbegriff im Wahrnehmungsfeld	93
	2 a) Die Kultur des Symbolgebrauchs der Tauschgesellschaft	96
	2 b) Das Vorschulkind	103
	Der Gebrauch von Symbolen und das Erinnern	103
	Die Subtraktion	106
	Die Addition	108
	Die EinszuEins - Korrespondenz	109
	Das Vergleichen von Strecken	111
	Das Vergleichen von Flächen	113
	Das Vergleichen von Volumen	114
	Das Vergleichen von Mimik	116
	Das Tauschen	117
	Die Bedeutung der Märchen für den Mathematikunterricht	118
	Die Rolle	125
	Das Zählen ohne Zahlbegriff als das Vorstellen von Symbolen im Kopf	129
	Die Entstehung der Symbole im Kopf	135
	3 a) Die Kultur des Zahlgebrauchs in der Geldgesellschaft	140
	Das Zählen	141
	Das Bezahlen	142
	Die Zeit	145
	3b) Das Schulkind	146
	Der Gebrauch der Zahlen	146
	Die Eins	146
	Die Ontogenetischen Mathekarten	154
	Die Stückzahl	160
	Das Zählen	162
	Das Zahlendiktat	163
	Das Vergleichen	166
	Die Division. Das kleine Geteiltdurcheins	169
	Die Multiplikation. Das kleine Einmaleins	184
	Die Subtraktion	193
	Die Addition	204
	Ein Unterrichtsbeispiel aus dem inklusiven Unterricht	210
	Die Entdeckung des Zehners	215
	Das Zerlegen	219
	Das Zerlegen eines Zehners	227
	Ralf Fingerhuts Gedanken zum Mathematikunterricht	229
	Die Essenz	232
	Die Schwanenseeschule	235
	Weitere internationale Vorworte	238
	Hinweis auf Unterrichtsbuch: Inklusiver Mathematikunterricht	253
	Praxis Team	255
	Literatur zum Zahlbegriff	256
	Literatur zur Entwicklungspsychologie	256