| Inhalt | 6 |
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| Einblick in die Kapitel | 8 |
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| Einleitung | 11 |
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| 1 Programm und Angebot | 19 |
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| 1.1 Die offene Struktur der Erwachsenen- und Weiterbildung | 20 |
| 1.2 Das Programm | 23 |
| 1.3 Das Angebot | 26 |
| 1.4 Reglementierte inhaltliche Zugänge zu Programmen und Angeboten | 27 |
| 1.5 Zusammenfassung | 28 |
| 2 Bedarf und Bedürfnisse | 29 |
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| 2.1 Begriffliche, disziplinbezogene Einordnung | 30 |
| 2.2 Betriebswirtschaftliche Perspektive | 31 |
| 2.3 Eine bildungswissenschaftliche Perspektive | 33 |
| 2.4 Bedarfsanalysen in Betrieben | 35 |
| 2.5 Zusammenfassung | 38 |
| 3 Programmplanung als Konzept und Forschungsgegenstand | 39 |
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| 3.1 Begriffliche Einordnungen | 40 |
| 3.2 Planungsmodelle | 42 |
| 3.3 Exemplarische Vertiefung: Das Modell der Wissensinseln | 47 |
| 3.4 Zusammenfassung | 51 |
| 4 Forschungen zum Programmplanungshandeln | 53 |
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| 4.1 Verständnis von Programmplanungshandeln | 54 |
| 4.2 Widerspruchskonstellationen und Antinomien im Spannungsfeld des Planungshandelns | 55 |
| 4.3 Angleichungshandeln als Dimension der Programmentwicklung | 59 |
| 4.4 Betriebliche Weiterbildung als Programmplanung | 61 |
| 4.5 Zusammenfassung | 63 |
| 5 Forschen mit Programmen: Orientierungen für studentische Arbeiten | 65 |
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| 5.1 Zur Programmforschung | 66 |
| 5.2 Datenmaterial und Zugänglichkeit | 67 |
| 5.3 Methodik: Programmanalysen | 68 |
| 5.3.1 Vorgehensweise bei Programmanalysen | 70 |
| 5.3.2 Typen von Programmanalysen | 70 |
| 5.3.3 Beispielstudien der Programmanalyse | 72 |
| 5.4 Zusammenfassung | 74 |
| 6 Befunde der Programmforschung | 77 |
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| 6.1 Einordnung | 78 |
| 6.2 Arten von Programmanalysen und zentrale Befunde | 79 |
| 6.3 Erträge der Programmforschung | 88 |
| 6.4 Zusammenfassung | 89 |
| 7 Lernkulturen | 91 |
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| 7.1 Lernkulturen, Programme und Planungshandeln | 92 |
| 7.2 Vertiefende Auslegungen von Lernkultur | 94 |
| 7.3 Institutionalformen und Lernkulturen | 96 |
| 7.4 Lernkulturen und Bildungsmanagement | 99 |
| 7.5 Teilnehmende und Lernkultur | 100 |
| 7.6 Befunde aus Lernkulturanalysen | 100 |
| 7.7 Zusammenfassung | 103 |
| 8 Weiterbildungsmanagement | 105 |
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| 8.1 Einordnung des Weiterbildungsmanagements | 106 |
| 8.2 Begriffe und Auslegungen zum Weiterbildungsmanagement | 107 |
| 8.3 Gestaltungsanforderungen an das Weiterbildungsmanagement | 110 |
| 8.4 Weiterbildungsmanagement im Unternehmen | 116 |
| 8.5 Zusammenfassung | 118 |
| 9 Zielgruppenorientierung in der Programmplanung | 121 |
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| 9.1 Begriffe und Kontexte | 122 |
| 9.2 Soziales Milieu und Zielgruppe | 124 |
| 9.3 Zielgruppen in Modellen der Programmplanung | 127 |
| 9.4 Produktkliniken in der Programmplanung | 131 |
| 9.5 Zusammenfassung | 134 |
| 10 Finanzierung von Programmen und Angeboten | 135 |
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| 10.1 Die Bedeutung von Ressourcen | 136 |
| 10.2 Finanzierungsquellen in der Erwachsenen- und Weiterbildung | 138 |
| 10.3 Mischfinanzierung im Arbeitsalltag | 143 |
| 10.4 Zusammenfassung | 144 |
| 11 Programmplanung und -forschung international und vergleichend | 147 |
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| 11.1 Programmplanung als Politik der Verantwortung | 148 |
| 11.2 Das Domänenmodell der Programmplanung | 149 |
| 11.3 Das interaktive Programmplanungsmodell | 151 |
| 11.4 Der Mehrwert verschiedener theoretischer „Brillen“ | 153 |
| 11.5 Programmplanungsforschung international und transnational | 154 |
| 11.6 Zusammenfassung | 155 |
| Glossar | 157 |
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| Literatur | 160 |
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| Abbildungen und Tabellen | 171 |
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| Index | 172 |
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| Anhang | 173 |
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| Kapitel 1 | 174 |
| Kapitel 2 | 174 |
| Kapitel 3 | 176 |
| Kapitel 4 | 176 |
| Kapitel 5 | 177 |
| Kapitel 6 | 177 |
| Kapitel 7 | 178 |
| Kapitel 8 | 178 |
| Kapitel 9 | 180 |
| Kapitel 10 | 181 |
| Kapitel 11 | 182 |
| Autorinnen und Autoren | 186 |
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