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Erziehung in einer wertunsicheren Gesellschaft Beiträge zur Praktischen Pädagogik

:	Wolfgang Brezinka
:	Erziehung in einer wertunsicheren Gesellschaft Beiträge zur Praktischen Pädagogik
:	Ernst Reinhardt Verlag
:	9783497603404
:	3
:	CHF 17.00
:

:	Allgemeines, Lexika
:	German

:	266
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Unsere Gesellschaft steckt in einer Orientierungskrise, die sich in großer Unsicherheit bei allen Wertungs-, Norm- und Zielfragen äußert. Unsicherheit in der Wertorientierung macht auch unsicher beim Erziehen. Die Wertungskrise hat zu einer schweren Erziehungskrise geführt. Welche auswege gibt es? Das ist das Thema dieses Buches. Es bietet eine kritische Analyse des pädagogischen Zeitgeistes und realistische Vorschläge für eine Neu-Orientierung der Erziehung. Übersetzt ins Italisenische, Spanische und Japanische. Ausgezeichnet mit dem italienischen Literaturpreis 'Premio Capri'.

Prof. em. Dr. Dr. hc. Wolfgang Brezinka, lehrte Erziehungswissenschaft in Innsbruck, Würzburg und Konstanz. Mitglied der Öster. Akademie der Wissenschaften. Seine Bücher haben eine Gesamtauflage von über 250.000 Exemplaren erreicht und sind in zahlreiche Sprachen übersetzt worden. Eine Übersicht aller Titel der"Gesammelten Schriften" finden Sie hier.

	Impressum	5
	Vorwort	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Neu-Orientierung der Erziehung in einer wertunsicheren Gesellschaft	12
	Orientierungskrise, Wertungskrise, Erziehungskrise	13
	Die geistigen Ursachen der Krise	16
	Rationalismus	17
	Individualismus	20
	Hedonismus	24
	Auswege aus der Erziehungskrise	26
	Realistisches Menschenbild	26
	Gemeinsame Ideale	28
	Mut zum Gebrauch der notwendigen Mittel	30
	Die	30
	Die	30
	33	30
	Wissenschaftliche oder weltanschauliche Pädagogik?	34
	Die weltanschaulichen Grundlagen	35
	Der Inhalt der	35
	Der Inhalt der	35
	37	35
	Analyse und Kritik der Zwecke	38
	Analyse und Kritik der Mittel	42
	Die Wirkungen der	42
	Die Wirkungen der	42
	48	42
	Erziehung zur Lebenstüchtigkeit in einer Zeit der Orientierungskrise	52
	Mängel der Erziehung und ihre Folgen	53
	Entstehungsbedingungen der Lebenstüchtigkeit und erzieherische Hilfen	56
	Die Familie und die größeren Gemeinschaften von Gleichgesinnten	56
	Handlungsmöglichkeiten	58
	Gemütserziehung	62
	Sittliche Erziehung	64
	Politische Tugenden	66
	Erziehungsziele in der Gegenwart - Problematik und Aufgaben für Familien und Schulen	69
	Erziehung, Erziehungspflicht, Erziehungsziele	69
	Zur Problematik von Erziehungszielen in den pluralistischen Gesellschaften der Gegenwart	74
	Aufgaben für die Familien	84
	Selbstvertrauen und Vertrauen zum Leben und zur Welt	85
	Bereitschaft zur Selbsterhaltung durch eigene Anstrengung	87
	Realistisches Welt- und Selbstverständnis	88
	Kultur des Herzens	90
	Selbstdisziplin	92
	Aufgaben für die Schulen	94
	Gemeinsinn	96
	Patriotismus	98
	Christliche Erziehungsziele heute - Überlegungen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht	100
	Glaubenslehre und Tugendkanon	101
	Die Tugend des Glaubens als grundlegendes christliches Erziehungsziel	102
	Bedingungen für die Entstehung und Erhaltung des Glaubens	104
	Die Lebensordnung der Gläubigen	105
	Der Wille zum Glauben	106
	Das Handeln aus dem Glauben	108
	Wertwandel und Erziehung in der Schule	112
	Was bedeutet	112
	Was bedeutet	112
	112	112
	Arten von kollektivem Wertwandel, die für die Schulerziehung bedeutsam sind	117
	Arbeit, Beruf, Leistung	118
	Ehe und Familie	120
	Selbstdisziplin	121
	Religion	123
	Gemeinsinn und Patriotismus	124
	Wertwandel-Phänomene und der Erziehungsauftrag der Schulen	126
	Wertwandel und Erziehungsziele	127
	Bildungspolitik ohne Illusionen	138
	Die Bedeutung des Bildungswesens für Person und Gesellschaft	138
	Bildungspolitische Illusionen als Gefahr	140
	Die Expansion des allgemeinbildenden höheren Schulwesens und ihre Folgen	143
	Die Illusion über den Akademikerbedarf	148
	Die Illusion über die Finanzierungsmöglichkeit	150
	Die Illusion der Chancengleichheit und der Aufstiegschancen	151
	Die Illusion über die Belastbarkeit der Schüler	153
	Gesichtspunkte für eine realistische Bildungspolitik	157
	Vererbung, Chancengleichheit. Schulorganisation	162
	Das Ideal der Gleichheit und der Glaube an die Macht der Umwelt	163
	Die Illusion von der unendlichen Lernfähigkeit	163
	Anerkennung erbbedingter Unterschiede als Voraussetzung individualitätsgerechter Erziehung	164
	Aus dem Können folgt nichts für das Sollen	166
	Chancengleichheit, Aufstiegswünsche und gesellschaftlicher Bedarf	167
	Das Berufsethos der Lehrer: ein vernachlässigtes Problem der Erziehungspolitik	170
	Der Schulbesuchszwang und das Wohl der Schüler	170
	Die Verantwortung des Staates für die Berufstüchtigkeit derLehrer	171
	Das vergessene Berufsethos der Lehrer	173
	Berufsethos, Berufsmoral, Berufsethik	175
	Das Berufsethos der Lehrer als notwendige Bedingung für die Erfüllung ihres Erziehungsauftrages	178
	Tüchtigkeit als allgemeinstes Erziehungsziel	178
	Die erzieherischen Pflichten der Lehrer	179
	Berufstüchtigkeit und pädagogische Freiheit	181
	Berufsethos als Teil der Berufstüchtigkeit	182
	Vermutungen zur Lage des pädagogischen Berufsethos und zum Stand seiner Pflege	184
	Stimmen zur Lage des Berufsethos	185
	Ungenutzte Möglichkeiten zur Pflege des Berufsethos	188
	Keine Eignungsprüfung der Berufsanwärter	189
	Versäumnisse während der Berufsausbildung	192
	Versäumnisse während der Berufsausübung	200
	Erziehungspolitische Möglichkeiten zur Förderung des Berufsethos der Lehrer	206
	Berufseignungsprüfung vor Beginn der Berufsausbildung	208
	Neuordnung der Lehrerausbildung	209
	Lehrerfortbildung und soziale Kontrolle	215
	Familienerziehung heute	220
	Die Verantwortung der Eltern	220
	Ordnung des Lebensraumes	221
	Indirekte Erziehung	223
	Selbstverständliche Ziele und einfache Mittel	224
	Literaturverzeichnis	227
	Personenregister	245
	Sachregister	250