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Kultursensitive Entwicklungspsychologie (0-6 Jahre) Grundlagen und Praxis für pädagogische Arbeitsfelder

:	Jörn Borke, Bettina Lamm, Lisa Schröder
:	Kultursensitive Entwicklungspsychologie (0-6 Jahre) Grundlagen und Praxis für pädagogische Arbeitsfelder
:	Vandenhoeck und Ruprecht
:	9783647702506
:	1
:	CHF 25,10
:

:	Allgemeines, Lexika
:	German

:	283
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Das Lehrbuch stellt die zentralen Grundlagen der Entwicklungspsychologie bezogen auf die ersten sechs Lebensjahre dar. Dabei wird im gesamten Buch eine kultursensitive Perspektive eingenommen und ein Bezug zur Praxis der Sozialen Arbeit und der Kindheitspädagogik hergestellt. Borke, Lamm und Schröder stellen die zentralen Dimensionen der Entwicklung von null bis sechs Jahren dar. Dabei werden Entwicklungstheorien, wie z.B. die Bindungstheorie, sowie unterschiedliche Entwicklungsbereiche, u. a. die emotionale Entwicklung, die Sprachentwicklung, die kognitive Entwicklung, die Entwicklung des Spielverhaltens sowie der Sensorik und Motorik beschrieben. Praktische Beispiele vertiefen die theoretische Darstellung und regen zur Reflexion an. Erstmals im deutschsprachigen Raum werden durchgängig unterschiedliche kulturelle Entwicklungspfade berücksichtigt. Dieses zentrale Merkmal des Buches ermöglicht die Entwicklung von Handlungsstrategien für einen systematischen Umgang mit kultureller Vielfalt.

Dr. Jörn Borke, Dipl.-Psychologe, ist Professor für Entwicklungspsychologie der Kindheit an der Hochschule Magdeburg-Stendal, Vorstandsmitglied im Kompetenzzentrum Frühe Bildung (KFB) der Hochschule Magdeburg-Stendal sowie Mitglied im Sprecherrat vom Forschungsnetz Frühe Bildung in Sachsen-Anhalt (FFB), Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) und der Gesellschaft für seelische Gesundheit in der frühen Kindheit (GAIMH e.V.). Von 2004 bis 2014 war er Leiter der Babysprechstunde an der Universität Osnabrück. Er hat langjährige Erfahrung in der Forschungs-, Lehr- und Weiterbildungstätigkeit unter anderem in den Bereichen kulturvergleichende Säuglings- und Kleinkindforschung, Eltern-Kind Interaktionen sowie kultursensitive Frühpädagogik und Beratung.

	Title Page	4
	Copyright	5
	Table of Contents	6
	Vorwort	10
	1 Einführung	12
	1.1 Was ist Entwicklungspsychologie?	12
	1.2 Unterschiedliche Perspektiven auf Entwicklung	15
	1.2.1 Endogenetische Perspektive	16
	1.2.2 Aktionale Perspektive	17
	1.2.3 Exogenetische Perspektive	18
	1.2.4 Transaktionale Perspektive	20
	1.3 Variabilität von Entwicklungsverläufen	22
	1.4 Entwicklung und Kultur	24
	1.4.1 Das bioökologische Modell	25
	1.4.2 Der öko-kulturelle Ansatz	27
	1.4.3 Kulturelle Modelle	28
	1.4.4 Kulturelle Modelle und kindliche Lernumgebungen	31
	1.5 Kultursensitive Entwicklungspsychologie	34
	2 Methoden	36
	2.1 Erwartungen an entwicklungspsychologische Methoden	36
	2.2 Mögliche Forschungsdesigns	37
	2.2.1 Längsschnittliche Untersuchungen	37
	2.2.2 Querschnittliche Untersuchungen	38
	2.2.3 Das Kohortensequenzdesign	39
	2.3 Die Rolle des Alters und die Begriffe der Kontinuität und Stabilität	40
	2.4 Methoden der Datengewinnung	43
	2.4.1 Beobachtung	43
	2.4.2 Experimente	46
	2.4.3 Interviews	47
	2.4.4 Fragebögen	48
	2.4.5 Standardisierte (Entwicklungs-)Tests	49
	2.4.6 Psychophysiologische Maße	50
	2.5 Ethische Überlegungen	51
	3 Entwicklung der Sensorik und Motorik	54
	3.1 Theoretische Einordnung des Themenfeldes	54
	3.2 Motorische Entwicklung	55
	3.2.1 Grobmotorische Entwicklung	57
	3.2.2 Feinmotorische Entwicklung	61
	3.3 Wahrnehmungsentwicklung	64
	3.3.1 Entwicklung des Sehens	65
	3.3.2 Entwicklung des Hörens	68
	3.3.3 Entwicklung des Riechens und Schmeckens	70
	3.3.4 Entwicklung des Hautsinns	70
	3.3.5 Integration verschiedener Wahrnehmungskanäle	71
	3.4 Anwendungsaspekte bezüglich Wahrnehmungs- und Bewegungsentwicklung	72
	3.4.1 Feststellung des kindlichen Entwicklungsstandes	72
	3.4.2 Frühe sensorische und motorische Förderung und Unterstützung der kindlichen Entwicklung	74
	4 Interaktion und Regulation	77
	4.1 Einordnung des Themenfeldes	78
	4.2 Die Bedeutung von Interaktions- und Regulationsprozessen	79
	4.2.1 Grundlagen	79
	4.2.2 Verläufe und Dynamiken	81
	4.3 Regulationsstörungen	86
	4.3.1 Regulationsstörungen mit Bezug auf die kindlichen Regulationsfähigkeiten	86
	4.3.2 Regulationsstörungen als systemisches Konstrukt	88
	4.4 Interaktion und Regulation aus kulturvergleichender Sicht	92
	4.5 Anwendungsaspekte bezogen auf Interaktions- und Regulationsprozesse	97
	5 Bindung	102
	5.1 Einordnung der Theorie	102
	5.2 Die Bindungstheorie	103
	5.2.1 Voraussetzungen von Bindungsprozessen	103
	5.2.2 Entwicklung von Bindung	106
	5.2.3 Bindungsmuster und ihre Erfassung	107
	5.3 Bindungsstörungen	112
	5.4 Bindung aus kulturvergleichender Sicht	115
	5.5 Anwendungsaspekte der Bindungstheorie	118
	6 Sprache	124
	6.1 Was zeichnet die menschliche Sprache aus?	124
	6.2 Komponenten der Sprache	126
	6.3 Sprachentwicklung	128
	6.3.1 Voraussetzungen für den Spracherwerb	128
	6.3.2 Kritische Phase des Spracherwerbs	130
	6.3.3 Von der Sprachwahrnehmung bis zum Lautieren	131
	6.3.4 Vom ersten Wortverständnis bis zur Produktion komplexer Satzgefüge	135
	6.3.5 Mehrsprachigkeit	138
	6.3.6 Individuelle Spracherwerbsstile	142
	6.4 Soziale Interaktionen und Spracherwerb	144
	6.4.1 Kindgerichtete Sprache im Säuglingsalter	144
	6.4.2 Diskurse in den ersten Lebensjahren	146
	6.5 Anwendungsaspekte bezogen auf die Sprachentwicklung	148
	6.5.1 Kultursensitive Gestaltung von Gesprächssituationen im pädagogischen Alltag	149
	6.5.2 Unterstützungsmöglichkeiten des Schriftspracherwerbs	150
	7 Kognitive Entwicklung	153
	7.1 Was sind Kognitionen?	153
	7.2. Theorien kognitiver Entwicklung	155
	7.3 Die kognitive Theorie Piagets	158
	7.3.1 Grundannahmen Piagets	158
	7.3.2 Piagets Stadien	160