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Altern und Lernen Arbeit, Leib und Endlichkeit als Bedingungen des Lernens im Alter

:	Claudia Kulmus
:	Altern und Lernen Arbeit, Leib und Endlichkeit als Bedingungen des Lernens im Alter
:	wbv Media
:	9783763958269
:	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen
:	1
:	CHF 42.90
:

:	Erwachsenenbildung
:	German

:	254
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Grundlage der Dissertation sind drei Dimensionen von Alter: das Ende der Erwerbsarbeit, die Leiblichkeit als Grundbedingung menschlicher Existenz und die Endlichkeit des Lebens. Im Rahmen dieser Kategorien untersucht die Autorin, wie Menschen mit dem Thema Altern umgehen und welche Rollen dabei Bildung und Lernen spielen. Sie verknüpft die Besonderheiten des Alterns mit lerntheoretischen Überlegungen. Datenbasis sind fünf Gruppendiskussionen, die in Anlehnung an Verfahren der Grounded Theory ausgewertet werden. Zentrales Ergebnis der Studie ist die Erkenntnis, dass der Umgang mit dem Altern übergreifend auf den Erhalt von Identität und Anerkennung ausgerichtet ist.

Dr.in Claudia Kulmus (Jg. 1979) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbild ng am Institut für Erziehungswissenschaften der Humboldt Universität zu Berlin.

	Inhalt	6
	Vorwort	10
	Abstract	12
	1 Einleitung	14
	2 Forschung zum Lernen Älterer in Erwachsenenbildung und angrenzenden Disziplinen	20
	2.1 Lernen und Weiterbildung älterer Beschäftigter	20
	2.2 Institutionelle und didaktische Ansätze	24
	2.3 Weiterbildungsbeteiligung Älterer: Strukturen und Motive der Teilnahme	28
	2.4 Altersbilder als Rahmung des Lernens Älterer	32
	2.5 Erträge für die vorliegende Arbeit	39
	3 Arbeit, Leib und Endlichkeit als Dimensionen des Alterns	42
	3.1 Arbeit als relevante Dimension der Lebensführung	43
	3.1.1 Eintritt in den Ruhestand als Zäsur in der Lebensführung	43
	3.1.2 Bedeutung von Weiterbildungsteilnahme im Ruhestand	48
	3.1.3 Theoretischer Hintergrund: Die Bedeutung von Arbeit für Identität und Lebensführung	55
	3.1.4 Erträge für die vorliegende Arbeit	60
	3.2 Leib als Dimension von Altern	61
	3.2.1 Analysen zu leiblichen Alternserfahrungen und Lernen	62
	3.2.2 Theoretischer Hintergrund: Leib, Körper und der Blick der anderen	69
	3.2.3 Erträge für die vorliegende Arbeit	73
	3.3 Endlichkeit als Dimension von Altern	75
	3.3.1 Lernen im Zusammenhang von Endlichkeit und Sterben	76
	3.3.2 Theoretischer Hintergrund: Endlichkeit, Lebenszeit und Biografizität	81
	3.3.3 Erträge für die vorliegende Arbeit	86
	4 Lernen im Kontext von arbeits-, leib- und lebenszeitbezogenen Alternserfahrungen	88
	4.1 Lernen als Erweiterung der Verfügung über alternsspezifische Lebensbedingungen	88
	4.2 Erträge und forschungsleitende Fragen: Lernen als Umgang mit Alternserfahrungen	96
	5 Gruppendiskussionen in Seniorenbegegnungsstätten: Forschungsdesign	100
	5.1 Erhebungsmethode: Gruppendiskussionen	101
	5.2 Feldzugang und Sample: Teilnehmende in Bildungsangeboten von Seniorenbegegnungsstätten	104
	5.3 Durchführung: Gruppendiskussionen mit Älteren in Seniorenbegegnungsstätten	108
	5.4 Auswertung und Systematik der Ergebnisdarstellung	112
	6 Profile der Gruppendiskussionen	122
	6.1 Die Gruppendiskussion Qigong	122
	6.1.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten	123
	6.1.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden	124
	6.1.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion	124
	6.2 Die Gruppendiskussion Acrylmalen	125
	6.2.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten	126
	6.2.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden	126
	6.2.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion	127
	6.3 Die Gruppendiskussion Handarbeit	128
	6.3.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten	129
	6.3.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden	130
	6.3.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion	131
	6.4 Die Gruppendiskussion Philosophie	132
	6.4.1 Dynamik, Atmosphäre und Besonderheiten	132
	6.4.2 Kurzvorstellung der Teilnehmenden	133
	6.4.3 Inhaltliche Kurzanalyse der Gruppendiskussion	134
	6.5 Zusammenfassung	135
	7 Empirische Analysen: Alternserfahrungenund Lernen	138
	7.1 Alternserfahrungen in den Dimensionen Arbeit, Leibund Endlichkeit	138
	7.1.1 Arbeitsbezogene Alternserfahrungen	138
	7.1.2 Leibbezogene Alternserfahrungen	151
	7.1.3 Endlichkeitsbezogene Alternserfahrungen	162
	7.2 Lernende Umgangsweisen mit dem Altern und dieTeilnahme an Bildungsangeboten	175
	7.2.1 Umgangsweisen mit Alternserfahrungen	176
	7.2.2 Die Bedeutung der Teilnahme an Bildungsangeboten beim Umgangmit Alternserfahrungen	199
	7.2.3 Spannungsfelder des Umgangs mit dem Altern	202
	7.3 Lernen im Alter als Bewältigung von Identitäts- undAnerkennungsgefährdungen	204
	8 Identität und Anerkennung als Perspektivenfür Lernen im Alter	212
	8.1 Identität und Anerkennung im Alter	212
	8.2 Lernen und Bildung im Alter	218
	9 Ausblick für Forschung undgesellschaftliche Altersbilder	224
	Literatur	230
	Abbildungsverzeichnis	252
	Tabellenverzeichnis	252
	Autorin	254
	Danksagung	254