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Die Lifelong Learning Universität der Zukunft Institutionelle Standpunkte aus der wissenschaftlichen Weiterbildung

:	Nino Tomaschek, Katharina Resch
:	Die Lifelong Learning Universität der Zukunft Institutionelle Standpunkte aus der wissenschaftlichen Weiterbildung
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830988182
:	1
:	CHF 28.10
:

:	Pädagogik
:	German

:	268
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Hochschulen unterliegen seit geraumer Zeit einem Funktionswandel. Die zahlreichen Studienreformen, der Ruf nach vermehrtem Arbeitsmarktbezug im Hochschulstudium, der neue Fokus auf Third Mission, Rankings und Indikatoren, die mehr und mehr den Impact der Forschung aufgreifen, sowie die Öffnung der Hochschulen für nicht-traditionelle Studierende stellen einige dieser Herausforderungen der Zukunft dar.
Mit der Anerkennung der wissenschaftlichen Weiterbildung als eine Kernaufgabe der Hochschule neben Forschung und Lehre im österreichischen Universitätsgesetz von 2002 / im deutschen Universitätsgesetz von 1998 begannen eine Diversifizierung der wissenschaftlichen Weiterbildung und eine Einflussnahme auf die Herausforderungen der Hochschulen. Die wissenschaftliche Weiterbildung kann einen wesentlichen Beitrag zur Gestaltung der hochschulischen Herausforderungen leisten - so die These dieses Sammelbands.
Die Lifelong Learning (LLL-)Universität der Zukunft zeigt einen klaren Bezug zu ihrem gesellschaftspolitischen Umfeld, greift auf bewährte, formale und non-formale Kooperationen zu relevanten AkteurInnen in der Stadt, Wirtschaft und der Zivilgesellschaft zurück und arbeitet mit professionalisierten Prozessen in der Bildungsberatung, der internationalen Ausrichtung und der zielgruppenspezifischen Lehre.
Der Sammelband richtet sich an AkteurInnen der wissenschaftlichen Weiterbildung, an Berufsverbände, Lehrende, Bildungs- und SozialwissenschaftlerInnen, AkteurInnen der Hochschulentwicklung und -politik, sowie an Verantwortliche im Bereich der Third Mission.

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Geleitworte	7
	Einleitung (Katharina Resch	7
	9	7
	Drei aktuelle hochschulische Herausforderungen	10
	Aufbau des Sammelbands	11
	Literatur	13
	Im Zentrum oder an der Peripherie? Der Ort wissenschaftlicher Weiterbildung im Funktionswandel der Universität (Andrä Wolter)	17
	Abstract	17
	1. Der Auftrag wissenschaftlicher Weiterbildungim historischen Wandel	17
	2. Historische Referenzpunkte für die Funktion der Universität und ihre Relevanz für dieWeiterbildung	22
	3. Funktionswandel von Hochschule und wissenschaftlicher Weiterbildung	26
	4. Third Mission: ein Konzept zur Verortung und Legitimation wissenschaftlicherWeiterbildung?	31
	5. Schlussbemerkungen	35
	Literatur	36
	Ausbau und Entwicklung universitärer Weiterbildung in Österreich. Gesellschaftlicher Bedarf, hochschulpolitischer Rahmen und OE-Praktiken (Elke Gornik, Monika Kil	36
	41	36
	Abstract	41
	1. Einblick in das Feld der universitären/wissenschaftlichen Weiterbildung in Österreich	42
	1.1 Ausgangsbedingungen in der universitären/wissenschaftlichen Weiterbildung in Österreich	42
	1.2 Datenlage, Angebotsvielfalt und Weiterbildungsstudierende	44
	2. Stand der Verankerung von Weiterbildungseinrichtungen an den österreichischen Universitäten	46
	2.1 Struktur, Finanzierung und Personal	48
	2.2 Formate universitärerWeiterbildung	50
	2.3 Organisations- und Managementaufgaben der Weiterbildungseinrichtungen an österreichischen Universitäten	51
	2.4 Entwicklungsbereiche der universitären Weiterbildung	53
	3. UniversitäreWeiterbildungseinrichtungen in der Praxis	54
	3.1 Eine spezialisierte Universität für Weiterbildung: Donau-Universität Krems	54
	3.2 Entwicklungsprojekt Life Long Learning – Technische Universität Graz	58
	3.3 Entwicklungsprojekt Postgraduate Center – Universität Wien	62
	4. Ausblick und Herausforderungen	66
	Literatur	69
	Universitäre Weiterbildung zwischen Autonomie und Regulierung (Andreas Fischer	69
	73	69
	Abstract	73
	1. Einleitung	73
	2. Besonderheiten der universitären Weiterbildung in der Schweiz	74
	3. Die Steuerung der universitären Weiterbildung im Mehrebenensystem	75
	3.1 Autonomie und übergeordnete Steuerung	75
	3.2 Steuerungsebenen	75
	3.3 Steuerungsinhalt	77
	3.4 Steuerungsinstrumente	78
	4. Die übergeordnete Steuerung bis 2015	78
	5. Neue Rahmenbedingungen auf Bundesebene seit 2015	79
	5.1 Anlässe für die neuen Gesetze	79
	5.2 Hochschulförderungs- und -koordinationsgesetz HFKG	80
	5.3 WeiterbildungsgesetzWeBiG	80
	6. Umsetzung der neuen Regelungen	81
	6.1 Organisatorische Umsetzung	81
	6.2 Inhaltliche Umsetzung	82
	6.3 Konsequenzen	82
	7. Erfolgsfaktoren und Herausforderungen für die Steuerung der Hochschulweiterbildung	83
	7.1 Erfolgsfaktoren	83
	7.1.1 Selbstregulierung, externe Regulierung und finanzielle Anreize	83
	7.1.2 Verlässlichkeit und Flexibilität	83
	7.1.3 Anschlussfähigkeit und Wissenstransfer	84
	7.2 Aktuelle Herausforderungen	85
	7.2.1 Die Folgen des Weiterbildungsgesetzes	85
	7.2.2 Die Folgen heterogener tertiärer Bildungsbiografien	86
	7.2.3 Anschlussfähigkeit, Bekanntheitsgrad, alternative Pfade	87
	7.2.4 Gleichwertige Rahmenbedingungen	88
	7.3 Institutionelle Aspekte	88
	8. Fazit	89
	Literatur	90
	Promoting University Lifelong Learning through International Cooperation. The Role of Universities’ Lifelong Learning Networks in Europe on Political Level (Beate Hörr)	95
	Abstract	95
	1. University Lifelong Learning in the European Dimensions	95
	2. Networks of ULLL	96
	2.1 Networks of ULLL on Institutional Level: The Influence of ULLL Networks and European Projects on HE Institutions and their Strategy on Lifelong Learning	99
	2.2 Networks of ULLL on Regional Level: The Regional Networks of the German Association for Continuing Education and Distance Learning (DGWF)	100
	2.3 Networks of ULLL on National Level: The Example of the French Network	103
	2.4 A ULLL Network on European Level: The Example of EUCEN (European Universities’ Continuing Education Network)	105
	2.5 ULLL Networks on International Level: The Example of RECLA, the Latin-American Network for ULLL	108
	3. Summary	109
	Bibliography	110
	Difference and Inclusion in Higher Education. Integrating Cultural Diversity in Lifelong Learning (Josephine Finn, Camilla Fitzsimons, Bernie Grummell	110
	113	110
	Abstract	113
	Introduction	114
	Difference as a Concept	115
	Researching Experiences of Difference – He4u2	117
	Difference, Identity and Naming	118
	Institutional Environments and Cultural Practices	120
	Difference and Indifference in the Curriculum and Pedagogy	121
	Institutional and Policy Positions on Interculturalism	122
	Concluding Discussion	124
	Bibliography	125
	Roles and Responsibilities of Universities in the Context of the 2030 Agenda for Sustainable Development (Edith Hammer)	129
	Abstract	129
	1. Introduction	129
	2. The 2030 Agenda for Sustainable Development	130
	3. Integrated Governance – from Global to Local	133
	4. Sustainable Universities – a Transformative Process	137
	5. Four Areas of Intervention	138
	6. Final Remarks	145
	Bibliography	146
	University Social Responsibility. Rationale and Increasing Need (Isabel Vidal, Jordi Miret	146
	153	146
	Abstract	153
	1. Introduction	153
	2. The European Commission’s Commitment to Sustainable Development and Social Responsibility	154
	2.1 Sustainable Development	154
	2.2 Social Responsibility	156
	3. The Impact of the Universities on Society	157
	3.1 The Period 2009–2016: The First Stage in the Formalisation of the University of Barcelona’s University Social Responsibility	158
	3.2 Future Perspectives in the Formal Implementation of University Social Responsibility in the University of Barcelona from January 2017	161
	4. Conclusions