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Deutsch-französischer Grundschulaustausch - informelles und interkulturelles Lernen Eine videoethnographische Studie

:	Marianne Krüger-Potratz, Bernd Wagner
:	Deutsch-französischer Grundschulaustausch - informelles und interkulturelles Lernen Eine videoethnographische Studie
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830987819
:	1
:	CHF 24.50
:

:	Grundschule
:	German

:	326
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Mit diesem Sammelband werden Ergebnisse des vom Deutsch-Französischen Jugendwerk geförderten Projekts 'Interkulturelles informelles Lernen von Kindern - eine vergleichende Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland' zugänglich gemacht. Mit der Videokamera haben deutsche und französische Forscherinnen und Forscher die Begegnungen von fünf französischen und fünf deutschen Grundschulen begleitet und zusätzlich die beteiligten Lehrkräfte und Kinder interviewt. Gemeinsam war den Grundschulen, dass die Kinder die Sprache der jeweils Anderen (also Französisch resp. Deutsch) nicht als erste Fremdsprache in der Schule lernten. Dies war für das Projekt insofern günstig, als das Forschungsinteresse nicht dem Fremdsprachlernen galt, sondern dem informellen Lernen in interkulturellen Kontexten und damit der Frage, wie die Kinder in den verschiedenen Begegnungssituationen mit der Herausforderung umgehen, dass sie sich nicht oder nur sehr rudimentär verbal verständigen konnten. Welche Strategien, Mittel und Wege würden sie finden, um miteinander zu kommunizieren, zu spielen und zu arbeiten? Zum zweiten interessierte, ob bzw. wie der Aufenthalt, das Verlassen der gewohnten Umgebung, die Auseinandersetzung mit ähnlichen und zugleich auch anderen Lebensweisen oder anderen Regeln in der Schule usw. die Kinder verändert hatten: in ihrer Selbstwahrnehmung, ihren Beziehungen untereinander, ihrer Wahrnehmung des Fremden und hinsichtlich ihrer Sicht auf die Schule. Damit zusammenhing eine dritte Frage nach den möglichen Auswirkungen des Austauschs auf den (Sach-)Unterricht und das Schulleben. Gerahmt werden die Texte, in denen die Forschungsergebnisse des Projekts vorgestellt werden, durch einen Bericht zu Forschung über Schüleraustausch und dessen Geschichte und zwei Beiträge, in denen es um den Transfer der Forschungsergebnisse in die Lehrerfortbildung geht. Eine für die Lehrerfortbildung erstellte DVD mit Auszügen aus dem Videomaterial und Begleittext in deutscher und französischer Sprache ist über das DFJW zu beziehen.

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Zur Einführung. Hinweise zum Projekt, zu den Texten des Sammelbandes und zur Gestaltung der deutschsprachigen Ausgabe (Marianne Krüger-Potratz	5
	7	5
	Bildungsmobilität: vom Kennenlernen des ‚fremden Landes‘ und dem Konzept der Völkerversöhnung zur interkulturellen und institutionellen Mobilität (Marianne Krüger-Potratz)	15
	1 Bildungsmobilität	15
	2 Bildungsmobilität regional, interregional, international	16
	3 Bildungsmobilität und öffentliche Bildung: Konzepte, Formate und Zielgruppen	18
	4 Bildungsmobilitätsforschung – Austauschforschung: ein interdisziplinäres Feld	21
	5 Ein kurzer Blick in die Forschung zum Jugend- und Schüleraustausch	23
	6 Bildungsmobilität und Schule – ein kurzer Blick zurück	26
	7 Bildungsmobilität und Grundschule	33
	8 Anmerkungen statt eines Fazits	36
	Literatur	38
	Die Konstruktion des Forschungsfeldes: Verhandlungen, Abenteuer und Verstrickungen (Brigitte Leclaire, Véronique Fortun-Carillat, Julie Demeslay,Mady Piesold	38
	45	38
	1 Institutionelle Widerstände als Herausforderung: Verhandlungen über einen Austausch zwischen einer Schule in Brackel und einer Schule in Reims	45
	2 Zugang zum Forschungsfeld als Grenzüberschreitung: Schaffung eines Begegnungsraums im Rahmen des Austauschs zwischen einer Schule in Marly-le-Roi und einer Schule in Aachen	51
	3 Orte der Verständigung zwischen Forschenden und Praktikern: der Austausch zwischen den Schulen aus Meerbusch und Saint-Philbert-de-Grand-Lieu	58
	4 Die Erfahrung einer interkulturellen Gemeinschaft des Teilens und Handelns im Kontext des Austausches zwischen der Schule in Saint-Quentin und der Schule in Köln	61
	4.1 Eine erste Sicht auf den Austausch Köln – Saint-Quentin, Aisne	61
	4.2 Eine zweite Sicht auf den Austausch Köln und Saint-Quentin	62
	5 Einige Schlussfolgerungen	67
	Literatur	68
	Interviews und Forschungsmaterial	69
	Informelles Lernen im interkulturellen Kontext: theoretische und epistemologische Voraussetzungen (Véronique Fortun-Carillat	69
	71	69
	1 Informelles Lernen – Definition und Herkunft	71
	2 Formal/informell als Gegensatzpaar	72
	3 Formale/informelle Interaktion	73
	4 Interkulturalität und das Informelle	76
	5 Interaktion und Lernen	77
	6 Sinn und Lernen	80
	Literatur	82
	Zur Frage des methodischen Vorgehens (Christiane Montandon	82
	87	82
	1 Die binationale Zusammenarbeit	87
	2 Der videographische Zugang zum Feld – der doppelte Blick	88
	3 Die erste Arbeitsphase der Datenauswertung	90
	4 Von der Beobachtung zur Interpretation: der hybride Status der Interaktion	91
	5 Gruppeninterviews mit Kindern und Experteninterviews mit Lehrkräften	92
	6 Auswertung der Daten im binationalen Forscherteam	94
	Literatur	96
	Darstellung des Videodatenkorpus und Interpretation ausgewählter Filmsequenzen (Bernd Wagner	96
	97	96
	1 Vorarbeiten zur Datenerhebung	98
	2 Übersicht über die Austausche und das Videodatenmaterial	99
	3 Sequenzierung und erste offene Kodierungen	104
	4 Performative Inszenierungen – körper- und situationsbezogen	105
	5 Detaillierte Kodierungen ausgewählter Sequenzen	107
	5.1 Raum- und sportbezogene Spiele	108
	5.2 Tiere als Auslöser für Gruppeninteraktionen	111
	5.3 Sachbezogene Auseinandersetzungen und Inszenierungen in interkulturellen Begegnungssituationen	114
	6 Perspektiven für interkulturelles Lernen im Sachunterricht	115
	Literatur	117
	Abbildungen und Forschungsmaterial	118
	Interviews und Interpretation ausgewählter Themen (Christiane Montandon)	119
	1 Die Interviews mit den Lehrkräften	120
	1.1 Der Interviewleitfaden	120
	1.2 Die unterschiedlichen Verlaufsbedingungen der Interviews und einige thematische Stränge	122
	1.2.1 Gegenüberstellung der Interviews zu zwei Schulaustauschen: Brackel – Reims und Saint-Philbert – Meerbusch	122
	1.2.2 Zwei Bildungskonzepte im Vergleich, ausgehend von den Äußerungen der beiden Lehrkräfte	124
	1.2.3 Zusammenfassende Gegenüberstellung zweier Funktionsvarianten von Schule	129
	1.2.4 Charakteristika der anderen Interviews	130
	2 Die Gruppeninterviews mit Schülerinnen und Schülern	133
	2.1 Die methodische Besonderheit der Gruppeninterviews: der Eingangsstimulus	133
	2.2 Bedingungen für die Durchführung	135
	2.3 Die Erstellung des Untersuchungssamples	138
	3 Einige Interviews und zusätzliche methodische Instrumente	142
	4 Prinzipien der Bearbeitung und Interpretation der Interviews	144
	Literatur	145
	Interviews	147
	Forschungs- und Fortbildungsmaterial	147
	Interkulturelle Erfahrung als Übergangserfahrung (Christiane Montandon)	151
	1 Verschiedene Modi der Übergangserfahrung und ihre Verbindung mit dem Informellen	152
	2 Wechsel von einer Familie zur anderen oder das Verlassen der Familienumgebung für ein Leben in der Gemeinschaft	155
	3 Die verschiedenen transitorischen Räume in der Schule	161
	3.1 Die raum-zeitlichen Rituale als interkulturelle Erfahrung	161
	3.2 Die Symbolik des Orts als Ankerpunkt und Zugang zur Kultur des Anderen	165
	4 Interkulturelle Erfahrungen als Übergangserfahrungen für die Lehrkräfte	172
	5 Fazit