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Lust auf ein Musikinstrument? Was Kinder und Jugendliche motiviert, ein Musikinstrument zu lernen und zu spielen

:	Martin Wieser
:	Lust auf ein Musikinstrument? Was Kinder und Jugendliche motiviert, ein Musikinstrument zu lernen und zu spielen
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830988595
:	1
:	CHF 19.90
:

:	Bildungswesen
:	German

:	156
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Österreich ist als 'Land der Musik' bekannt und hat viele exzellente Musikerinnen und Musiker hervorgebracht, die seit ihrer Kindheit nahezu täglich an ihren Fähigkeiten am Instrument arbeiten und diese verbessern. Es wird in diesem Buch der Frage nachgegangen, warum Kinder und Jugendliche diese Motivation besitzen und welche Faktoren dafür verantwortlich sind, dass sich diese Motivation entwickelt, aufrechterhalten bleibt bzw. zurückgeht. Als Bedingungsfaktoren werden hierbei die Erziehung der Eltern, der Instrumentalunterricht sowie die Einstellungen und Haltungen der Peergroup herangezogen. Die theoretische Grundlage dieser quantitativen Studie, für die 856 Musikschülerinnen und Musikschüler befragt wurden, bildet die Selbstbestimmungstheorie nach E. Deci und R. Ryan. Ein aktuelles Buch für alle, die sich mit der Motivation in der Instrumentalmusik und deren Bedingungen und Wirkungen befassen möchten.

Martin Wieser studierte Lehramt an der Pädagogischen Hochschule Kärnten, Viktor Frankl Hochschule sowie Bildungswissenschaft an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, an der er 2016 auch promovierte. Derzeit bekleidet er eine Post-Doc Senior Scientist Stelle an der School of Education der Alpen-Adria Universität Klagenfurt und ist als Projektmitarbeiter am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung der gleichen Universität tätig.

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Dank	5
	Inhalt	7
	1. Einleitung	9
	1.1 Aufbau der Arbeit	10
	2. Theoretische Grundlagen	12
	2.1 Überblick zu Motivationstheorien	12
	2.1.1 Kognitive Handlungstheorien	13
	2.1.2 Theorien auf der Basis dynamischer Persönlichkeitskonzeptionen	15
	2.2 Selbstbestimmungstheorie	16
	2.3 Intrinsische und extrinsische Motivation	17
	2.3.1 Intrinsische Motivation	17
	2.3.2 Extrinsische Motivation	18
	2.4 Die grundlegenden psychologischen Bedürfnisse	21
	2.5 Die „Minitheorien“ der Selbstbestimmungstheorie	24
	2.5.1 Cognitive Evaluation Theory (CET)	24
	2.5.2 Organismic Integration Theory (OIT)	25
	2.5.3Causality Orientations Theory (COT)	25
	2.5.4 Basic Psychological Needs Theory (BPNT)	25
	2.5.5 Goal Contents Theory (GCT)	25
	2.5.6 Relationships Motivation Theory (RMT)	25
	3. Verwandte Motivationstheorien	27
	3.1 Flow-Theorie	27
	3.1.1 Elemente des Flow	27
	3.1.2 Bedingungen des Flow	28
	3.2 Die Person-Gegenstands-Theorie des Interesses	30
	3.2.1 Das Konstrukt des Interesses	30
	3.2.2 Interessengegenstand	31
	3.2.3 Merkmale der Interessenhandlung	31
	3.2.4 Genese des Interesses	32
	3.3 SDT, Flow und Interesse und deren Bezug zur empirischen Untersuchung	34
	4. Forschungsstand	36
	4.1 Lernmotivation und Lehrpersonen (SDT)	36
	4.1.1 Autonomieunterstützung	37
	4.1.2 Struktur	39
	4.1.3 Zusammenhang Autonomieunterstützung und Struktur	40
	4.1.4 Umsetzung der Autonomieunterstützung	41
	4.1.5 Physische Auswirkungen von Autonomieunterstützung	44
	4.1.6 Soziale Einbindung als Faktor für selbstbestimmte Motivation	45
	4.1.7 Kompetenz als Faktor selbstbestimmter Motivation	47
	4.2 Lernmotivation und Familie (SDT)	49
	4.2.1 Elterliche Kontrolle	50
	4.2.2 Elterliche Kontrolle und Druck	52
	4.2.3 Eltern und schulische (Lern-) Motivation	54
	4.3 Lernmotivation und Musik	58
	4.3.1 Motivation für Musik und die Bedeutung der Lehrkräfte	63
	4.3.2 Motivation für Musik und die Bedeutung der Familie	67
	4.3.3 Motivation für Musik und die Bedeutung der Peers	71
	4.4 Resümee zum Forschungsstand	73
	5. Forschungsdesign	77
	5.1 Forschungsfrage und Hypothesen	77
	5.2 Forschungsinstrument	79
	5.2.1 Demographische Daten	79
	5.2.2 Bevorzugte Tätigkeiten am Instrument	80
	5.2.3 Motivationale Regulation beim Lernen eines Musikinstrumentes	80
	5.2.4 Eltern	82
	5.2.5 Lehrpersonen	82
	5.2.6 Peers	83
	5.2.7 Allgemeiner Teil	83
	5.3 Sample und Erhebungssituation	84
	5.4 Auswertungsverfahren	87
	6. Ergebnisse	90
	6.1 Deskriptive Darstellung der Ergebnisse	90
	6.1.1 Motivation der Kinder und Jugendlichen	92
	6.1.2 Eltern	94
	6.1.3 Lehrpersonen	95
	6.1.4 Peers	97
	6.1.5 Bevorzugte Tätigkeiten	98
	6.2 Korrelative Untersuchungen	99
	6.3 Regressionsanalysen	101
	6.3.1 Lineare Regressionen (Einschluss)	102
	6.3.2 Hierarchisch multiple Regression	108
	6.4 Strukturgleichungsmodelle	114
	6.5 Clusteranalysen	126
	7. Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse	131
	7.1 Praktische Implikationen	138
	8. Fazit und Ausblick	143
	Literaturverzeichnis	145
	Internetmedien	153
	Abbildungsverzeichnis	154
	Tabellenverzeichnis	155