ebook ebooks e-book e-books downloaden bei MyEbooks.ch downloaden

Professionelle Identitätsbildungsprozesse angehender Englischlehrpersonen Theoretische, methodologische und empirische Annäherungen

:	Katrin Schultze
:	Professionelle Identitätsbildungsprozesse angehender Englischlehrpersonen Theoretische, methodologische und empirische Annäherungen
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830988526
:	1
:	CHF 28.10
:

:	Pädagogik
:	German

:	325
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Wie entfalten angehende Englischlehrpersonen im Laufe des Studiums professionelle Identitäten? Welche Rolle spielen dabei ihre individuellen Sprachlernbiografien? Die Autorin untersucht das Verhältnis von Sprachlernbiografie und professioneller Identitätsbildung in einer mehrperspektivischen und iterativen Herangehensweise, die den flüchtig-schillernden Vexierbildcharakter von Identität für die fremdsprachendidaktische Lehrerbildungsforschung produktiv und greifbar macht: Auf theoretischer Ebene leuchtet sie den Identitätsbegriff in seiner Struktur und Genese aus und bestimmt ihn anknüpfend an Konzepte transformatorischer Bildung und Subjektivation. Zur empirischen Wendung des Begriffs wird im methodologischen Teil ein kombinierter Forschungsansatz aus Grounded Theory und Narrationsanalyse entwickelt. Zwei Fallanalysen führen sodann vor, wie facetten- und kontrastreich Lehramtsstudierende ihre Identitäten als Lernende und Lehrende der englischen Sprache konstruieren.

Katrin Schultze arbeitet als Englischdidaktikerin an der Humboldt-Universität zu Berlin. Dort forscht und lehrt sie zu Fragen der Identitätsbildung von Fremdsprachenlernenden, -lehrenden und -lehrerbildenden. Ihre methodologischen Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der narrativ-biografischen und (auto)ethnografischen Forschung.

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Danksagung	5
	Inhalt	7
	Einleitung	11
	1. Verortung im Forschungsfeld Fremdsprachenlehrer_innenidentität	17
	1.1 Forschungsfragen	17
	1.2 Fachlich?inhaltliche Verortung	20
	1.2.1 Identitätsforschung als fremdsprachendidaktische Forschung	21
	1.2.2 Identitätsforschung als Akteursforschung	22
	1.2.3 Identitätsforschung als bildungstheoretische Forschung	27
	1.2.4 Identitätsforschung als Professionsforschung	32
	1.2.5 Identitätsforschung als biografische Forschung	35
	1.2.6 Identitätsforschung als narrative Forschung	38
	1.3 Selbstverortung als Forschende	43
	1.3.1 Berufsbiografische Selbstreflexion	45
	1.3.2 Forschungsethische Aspekte	48
	1.4 Zwischenfazit	50
	2. Gegenstandstheoretische Grundlagen	53
	2.1. Stand der Überlegungen	53
	2.2. Erste Annäherung an den Identitätsbegriff: Begriffsanalytische Betrachtung	56
	2.2.1. idem – ipse	56
	2.2.2. Identität – Selbst	57
	2.2.3. Identität – identity	60
	2.2.4. Identität – Bildung	62
	2.2.5. Narrative Identität – transformatorische Bildung	66
	2.2.6. Identitätsbildung – Subjektivation	72
	2.2.7. Zwischenfazit und Arbeitsdefinition von Identitätsbildung	76
	2.3. Zweite Annäherung an den Identitätsbegriff: Theoriegeschichtliche Betrachtung	79
	2.3.1. Anfänge der sozialwissenschaftlichen Identitätsforschung	79
	2.3.2. Die Traditionslinie des Symbolischen Interaktionismus	80
	2.3.3. Die Traditionslinie der Psychoanalyse	82
	2.3.4. Verzweigungen der beiden Traditionslinien	85
	2.3.5. Die Wende zur Sprache und die Entstehung diskursiver Identitätstheorien	87
	2.3.6. Die narrative Wende in der Identitätsforschung	89
	2.3.7. Jüngere Trends und Entwicklungen in der Identitätsforschung	91
	2.3.8. Fazit und Rekapitulation der Arbeitsdefinition	93
	3. Methodologische Grundlagen	96
	3.1. Stand der Überlegungen	96
	3.2. Zur Verortung der Arbeit in der rekonstruktiven Forschung	99
	3.3. Zur Triangulation von Grounded?Theory?Methodologie und Narrationsanalyse	103
	3.3.1. Entstehungshintergründe	104
	3.3.2. Anwendungsbereiche und Kritikpunkte	110
	3.3.3. Erkenntnistheoretische Grundannahmen: Verständnis von Sprache und Identität/Identitätsbildung	113
	3.3.4. Methodische Konsequenzen	122
	3.4. Zum Potenzial von Butlers Subjektivationstheorie für die empirische Erforschung von Identitätsbildungsprozessen	131
	3.5. Zusammenfassung und Ausdifferenzierung der empirischen Forschungsfrage	137
	4. Methodik der Untersuchung	140
	4.1. Stand der Überlegungen	140
	4.2. Grundlegendes zum Untersuchungsdesign	140
	4.2.1. Zeitliches und räumliches Setting	141
	4.2.2. Forschungsteilnehmer_innen	142
	4.2.3. Art und Umfang der erhobenen Daten	142
	4.2.4. Institutionelle und individuelle Kontexte	145
	4.3. Instrumente der Datenerhebung	149
	4.3.1. Erhebung I: Sprachlernbiografie	149
	4.3.2. Erhebung II: Gruppengespräche	150
	4.3.3. Erhebung III: narratives Einzelinterview	153
	4.3.4. Erhebung IV: narrativ ausgerichtetes Gruppeninterview	155
	4.3.5. Weiterverarbeitung der Primärdaten	156
	4.4. Verfahren der Datenanalyse	158
	4.4.1. Die Kodierprozeduren der GTM	159
	4.4.2. Das Verfahren der Narrationsstrukturanalyse	164
	4.4.3. Zur Rekonstruktion narrativer Verschiebungen	167
	4.5. Zur Präsentation der Fallstudien	168
	5 Darstellung der empirischen Ergebnisse	171
	5.1 Fallstudie Jenny	171
	5.1.1 Kurzportrait	171
	5.1.2 Jennys Erzählungen über das Englischlernen	172
	5.1.3 Jennys Erzählungen über das Englischlehrerinwerden	191
	5.1.4 Zum Verhältnis von Lern? und Lehrerwerdungserzählungen	207
	5.1.5 Narrative Verschiebungen innerhalb von Jennys Erzählungen	212
	5.1.6 Identitätsbildungstheoretisch informierte Schlussbetrachtung der Fallstudie Jenny	226
	5.2 Fallstudie Simon	232
	5.2.1 Kurzportrait	232
	5.2.2 Simons Erzählungen über das Englischlernen	235
	5.2.3 Simons Erzählungen über das Englischlehrerwerden	241
	5.2.4 Zum Verhältnis von Lern? und Lehrerwerdungserzählungen	247
	5.2.5 Narrative Verschiebungen innerhalb von Simons Erzählungen	251
	5.2.6 Identitätsbildungstheoretisch informierte Schlussbetrachtung der Fallstudie Simon	258
	5.3 Vergleich der beiden Fallstudien	261
	5.4 Methodologische Reflexion der Fallstudien	266
	6. Fazit und Ausblick	271
	6.1. Gegenstandstheoretische Schlussbetrachtung	271
	6.2. Methodologische Schlussbetrachtung	276
	6.3. Implikationen für die universitäre Fremdsprachenlehrer_innenbildung	282
	Literatur	289
	Anhang	314
	I) Tabellarische Gegenüberstellung grundlegender Prinzipien und Verfahrensweisen von Grounded?Theory?Methodologie und Narrationsanalyse	314
	II) Schreibauftrag für Erhebung I (Sprachlernbiografie)	318
	III) Erhebungsprotokoll	319
	IV) Übersicht über die durchgeführten Erhebungen	321
	V) Fragebogen zur Erhebung soziodemografischer Daten	322
	VI) Transkriptionsregeln	323