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Fachdidaktiken als praktische Wissenschaften Grundlagen – Positionen – Perspektiven

:	Claus Ensberg, Steffen Wittkowske (Hrsg.)
:	Fachdidaktiken als praktische Wissenschaften Grundlagen – Positionen – Perspektiven
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781550490
:	1
:	CHF 13.40
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	274
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Was heißt es, fachdidaktisch zu forschen und zu lehren?
Was verbindet universitäre Disziplinen, die zwar alle den Begriff Didaktik im Namen führen, sich aber jeweils auf ganz unterschiedliche Gegenstandsbereiche beziehen?
In welcher Hinsicht verstehen sie sich als fachdidaktische und zugleich fachdidaktische Wissenschaften?
Die Beiträge des Bandes erörtern diese Fragen, indem sie fachbezogen Leitlinien unterrichtlichen Lehrens und Lernens thematisieren. Sie verweisen jeweils auf wesentliche Kategorien und Positionen, von denen fachdidaktisches Denken seinen Ausgang nimmt, und zeigen exemplarisch, wie sich die programmatischen Aussagen auf unterrichtliche Vorhaben auswirken.
Wenn fachdidaktische Disziplinen darüber nachdenken, was sie als praktische Wissenschaften ausmacht, klärt sich ihr Verhältnis zu den Fach- und Bildungswissenschaften. Insofern nimmt der vorliegende Band auch Stellung zu der in Schule, Studienseminar und Universität geführten Diskussion um Begriff und Inhalte unterrichtlich vermittelter Bildung.

	Inhaltsverzeichnis	6
	Claus Ensberg und Steffen WittkowskeZur Einführung	8
	Literatur	12
	Michael DomsgenÜberlegungen zur Fachdidaktik EvangelischeReligion aus der Perspektive einer systemischenReligionspädagogik	14
	1. Von der Notwendigkeit eines weiten Ansatzes der Religionspädagogik	15
	2. Eine systemische Religionspädagogik als Basistheorie	18
	3. Was ist zu tun? – Überlegungen zum Lernort Schule	21
	4. Impulse für die Fachdidaktiken der anderen Fächer: Den Fächerkanon als Ausdruck unterschiedlicher Weltzugänge verstehen	27
	Literatur	28
	Hans-Ferdinand AngelStandpunkt in Kontexten: Zur Fachdidaktikdes Religionsunterrichts – Abschied als Thema	32
	Vorbemerkung	32
	1. Horizonte und Kontexte einer Fachdidaktik Religion	32
	2. Religionsdidaktik im Modus von Standpunktgebundenheit	36
	3. Religionsdidaktik unter Rahmenbedingungen	39
	4. Anthropologie als Kern der Religionsdidaktik	44
	Literatur	50
	Claus EnsbergLehren und Lernen im Fach Deutsch –am Beispiel des schriftlichen Argumentierens	52
	I.	53
	II.	55
	III.	59
	IV.	64
	Literatur	65
	Wolfgang GehringLehr- und lernbezogene Anwendungsbereicheenglischdidaktischer Forschungen	68
	1. Lernziele und Leistungserwartungen	68
	2. Darbietungsweisen des Input	73
	3. Aktivitäten und Tätigkeiten in der Lernsprache	76
	4. Englische Fachdidaktik und Theorienbildung	78
	Literatur	82
	Dagmar RichterAlles nur Ansichtssache? – Lehren und Forschen imFach Politik	84
	1. Überblick über den Bereich der politischen Bildung	84
	2. Was ist „Politik“?	85
	3. Grundzüge der Politikdidaktik	86
	4. In der aktuellen Diskussion: Bildungsstandards für den Fachu