Leitbilder »guter« Kindheit und ungleiches Kinderleben
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Tanja Betz, Stefanie Bischoff-Pabst, Frederick de Moll
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Leitbilder »guter« Kindheit und ungleiches Kinderleben
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Beltz Juventa
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9783779949459
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Kindheitspädagogische Beiträge
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1
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CHF 25.10
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Kindergarten- und Vorschulpädagogik
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German
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292
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Wasserzeichen/DRM
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PC/MAC/eReader/Tablet
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PDF
Leitbilder 'guter' Kindheit weisen Fach- und Lehrkräften, Eltern und Kindern spezifische Aufgaben zu. Im Fokus stehen die Handlungsweisen und Perspektiven dieser Akteure angesichts ungleicher Bildungschancen. In Politik und Gesellschaft gibt es einflussreiche Vorstellungen davon, wie Kindheit ausgestaltet werden soll. Diese Leitbilder »guter« Kindheit weisen zentralen Akteuren der frühen und mittleren Kindheit Aufgaben zu: Pädagogische Fachkräfte und Lehrkräfte sollen Bildungsungleichheit abbauen, Eltern ihre Kinder verstärkt fördern, während die Kinder selbst passiv gedacht werden. Im Band werden die Handlungsweisen dieser Akteure und ihre Perspektiven auf Bildung, Betreuung, Förderung und Erziehung analysiert. Dabei wird gefragt, inwiefern die Akteure die Leitbilder teilen oder ablehnen und wie dies mit gesellschaftlicher Ungleichheit und Bildungschancen zusammenhängt.
Dr. Tanja Betz ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Kindheitsforschung an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Sie forscht und lehrt zu Themen wie soziale Ungleichheit und professionelles Handeln in der frühen Bildung, Betreuung, Erziehung sowie zu Kindern als Akteuren. Stefanie Bischoff, Jg. 1981, Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am FB Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt/Main. Prof. Dr. Frederick de Moll ist seit 2022 Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Kindheits- und Jugendforschung an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld. Er ist zudem Vorstandsmitglied im Zentrum für Kindheits- und Jugendforschung. Zu seinen Forschungsgebieten zählen soziale Ungleichheiten in Kindheit und Jugend, Bildung und Betreuung in der Kindheit, Elternschaft und Sozialisation sowie schulische und außerschulische Bildungsprozesse im Kindes- und Jugendalter.
Vorwort
6
Inhalt
10
Teil I Die EDUCARE-Studie: Theoretische Grundlagen und Methoden
12
Leitbilder »guter« Kindheit und ungleiches Kinderleben: Eine Einführung
13
Einleitung
13
Literaturverzeichnis
27
Theoretische Grundlagen der EDUCARE-Studie
32
Einleitung
32
1. Kindheitstheoretische Grundlagen
36
2. Ungleichheitstheoretische Grundlagen
41
3. Schlussbemerkungen
44
Literaturverzeichnis
45
Methodisches Vorgehen und methodo-logische Grundlagen der EDUCARE-Studie
51
Einleitung
51
1. Quantitative Teilstudien: Fragebogenkonstruktion, Skalen, Erhebung und Auswertung
52
2. Qualitative Teilstudien: Materialkorpus und Samplebildung, Erhebung und Auswertung
67
3. Mixed Methods in EDUCARE
79
Literaturverzeichnis
84
Teil II Eltern im Fokus: Bildung, Erziehung, Betreuung und Milieu
90
Milieuspezifische Bildungs- und Betreuungsarrangements und elterliche Sollensvorstellungen in der frühen Kindheit
91
Einleitung
91
1. Gesellschaftliche Bedingungen früher Bildung und Betreuung
93
2. Leitbilder als Ausdruck symbolischer Gewalt
97
3. Fragestellung
98
4. Datenbasis
99
