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»Wie schön wäre es, wenn auf der ganzen Welt die Menschen solche Liebe und Güte zueinander hätten ...« Feldpostbriefe eines jungen deutschen Soldaten aus den Jahren 1942-1944

:	Rolf Georg Göppel
:	»Wie schön wäre es, wenn auf der ganzen Welt die Menschen solche Liebe und Güte zueinander hätten ...« Feldpostbriefe eines jungen deutschen Soldaten aus den Jahren 1942-1944
:	Beltz Juventa
:	9783779951247
:	Materialien zur Historischen Jugendforschung
:	1
:	CHF 20.80
:

:	Bildungswesen
:	German

:	174
:	Wasserzeichen
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Im Rahmen einer exemplarischen Einzelfallstudie werden in diesem Buch auf der Basis von Feldpostbriefen die Gedanken und Gefühle eines jungen Mannes, der als 17-Jähriger Rekrut eingezogen wurde und als 19-Jähriger in russischer Kriegsgefangenschaft ums Leben kam, nachgezeichnet, kommentiert und mit anderen historischen Dokumenten zur Mentalitätsgeschichte junger deutscher Wehrmachtssoldaten in Beziehung gesetzt. Im Rahmen einer exemplarischen Einzelfallstudie werden in diesem Buch auf der Basis von erhaltenen Feldpostbriefen aus den Jahren 1942-44 die Beobachtungen und Zweifel, die Sorgen und Sehnsüchte eines jungen Mannes, der als 17-Jähriger Rekrut eingezogen wurde und als 19-Jähriger schließlich in russischer Kriegsgefangenschaft ums Leben kam, nachgezeichnet und kommentiert. Indem diese individuelle Gedanken- und Gefühlswelt mit anderen historischen Dokumenten zur Mentalitätsgeschichte junger deutscher Wehrmachtssoldaten in Beziehung gesetzt wird, wird einerseits ein Stück »Kriegsgeschichte von innen« (U. Herrmann), zugleich aber auch ein Beitrag zur historischen Jugendforschung geleistet.

Rolf Göppel, Jg. 1959, Dr. phil., ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Kindheits- und Jugendforschung, Psychoanalytische Pädagogik, Subjektorientierte Pädagogik.

	Inhalt	8
	Vorwort	10
	Kapitel I	14
	Briefe von Helmut Stetter, geb. 21.7.1924, verm. April 1944 an seine Eltern und Geschwister in der „Neuen Welt“	14
	Kapitel II Der äußere Rahmen und Hintergrund dieses Briefdokuments	80
	Die familiäre Hintergrundsituation des Autors	80
	Die militärische Situation zur Zeit und am Ort des Kriegseinsatzes	82
	Die Bedeutung der Feldpost: Was konnte, was durfte geschrieben werden? Welche Funktion hatte das Schreiben für die Soldaten?	87
	Kapitel III Das Erleben, Denken und Fühlen des Soldaten Helmut Stetter im Spiegel seiner Feldpostbriefe: Themen, Haltungen, Stimmungslagen	91
	Verbundenheit mit Eltern und Geschwistern	92
	Dank an den Vater als Berichterstatter und Ratgeber	93
	Dank an die treusorgende Mutter	94
	Die Erinnerungsbilder an Kindheit und Jugend als innerer Schatz	95
	Trost und Halt im Glauben	96
	Friedenssehnsucht	98
	Soldat werden – Soldat sein	99
	Grundlegende Ambivalenz	100
	Disziplin, Drill, Dressur…	101
	Ausbilder, Führer, Kompaniechefs…	101
	Adaptions- und Regenerationsprozesse	102
	Weltanschauung, Ideologie	102
	Erwerb von Wissen, Kompetenz, militärischer Brauchbarkeit	104
	Kameradschaft	105
	Anerkennung, Bewunderung, Belobigung	106
	Geraubte Jugend	107
	Krieg, Fronterfahrung – Tage voller Schrecken und Elend	108
	Kapitel IV Das Erleben, Denken und Fühlen des Soldaten Helmut Stetter vor dem Hintergrund der typischen Erlebens- und Denkmuster junger deutscher Wehrmachtssoldaten	111
	Unterschiedliche Formen von Selbstzeugnissen als Quelle für eine „Kriegsgeschichte von ‚innen‘“	112
	Publizierte Sammlungen von Feldpostbriefen	114
	Kriegstagebücher	122
	Abhörprotokolle von Gesprächen von Wehrmachtssoldaten untereinander	128
	Kapitel V Das Erleben, Denken und Fühlen von Helmut Stetter vor dem Hintergrund klassischer und moderner Theorien des Jugendalters und im Vergleich mit dentypischen Erlebens- und Denkmusternheutiger Jugendlicher	135
	Geisteswissenschaftliche Jugendpsychologie	137
	Das Konzept der „Entwicklungsaufgaben“	144
	Identitätstheoretische Perspektiven auf das Jugendalter	152
	Aktuelle „Generationen(Selbst-)beschreibungen“	162
	Literatur	169
	Anhang	173