| Inhaltsverzeichnis | 6 |
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| I. Einleitung | 8 |
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| a) Grundlagen | 8 |
| b) Interessen | 12 |
| c) Aufgaben und Kompetenzorientierung | 14 |
| d) Aufgabenreihen | 18 |
| e) Ausblick | 25 |
| II. Aufgabenkritik | 28 |
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| a) Einleitung | 28 |
| b) Gerhard Eikenbuschs fachdidaktischer Blick auf Lernaufgaben | 30 |
| c) Fachdidaktische Kritik von Leistungsaufgaben | 35 |
| d) Zusammenführung | 44 |
| e) Andreas Gruschkas allgemeindidaktische Kritik von Lernaufgaben | 49 |
| f) Gelenkter Dialog und gelenkte Beschäftigung | 58 |
| g) Diskussion | 60 |
| III. Relevanzen, Typologien und Modelle | 67 |
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| a) Einleitung | 67 |
| b) Aufgabenkonstruktion und Lehramtsstudium | 69 |
| c) Aufgabentypologien und Parameter der Aufgabenbeschreibung | 78 |
| d) Ausblick: Konstruktionstendenzen studentischer Aufgabenreihen | 96 |
| e) Fachdidaktische Diversifizierung der Aufgabenpraxis und ein Beispiel für den Wert empirischer Befunde | 98 |
| f) Aufgaben und das Problem mentaler Operationen: Das Beispiel rhetorischer Mittel | 113 |
| g) Zwei Modelle zu Aufgabenanalyse und -konstruktion der allgemeinen Didaktik | 127 |
| IV. Studentische Aufgabenreihen | 144 |
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| a) Einleitung | 144 |
| b) Gegenstand der Untersuchung | 145 |
| c) Aufgabenreihen im Überblick | 153 |
| d) Bezugnahme auf Kompetenzmodelle | 162 |
| e) Eine Aufgabenreihe zu Wolfgang Borcherts Kurzgeschichte Das Brot (1) | 170 |
| f) Passungsprobleme | 183 |
| g) Eine Aufgabenreihe zu Wolfgang Borcherts Kurzgeschichte Das Brot (2) | 186 |
| h) Fokus der Reihen | 195 |
| i) Eine Aufgabenreihe zu Tanja Zimmermanns Kurzgeschichte Sommerschnee | 197 |
| j) Aufgabenreihen und Förderung von Verständnis: Vergleichende Betrachtungen | 209 |
| V. Einzelaufgaben | 222 |
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| a) Einleitung | 222 |
| b) Sinnabschnitte trennen, Zusammenfassungen formulieren, Überschriften setzen | 226 |
| c) (Vor-)Wissen aktivieren, Texte fortsetzen und Inhalte antizipieren, Fragen zu einem Text stellen | 246 |
| d) Rhetorische Mittel identifizieren und analysieren | 258 |
| e) Gattungsmerkmale der Kurzgeschichte abrufen und damit arbeiten | 268 |
| f) Textinhalte szenisch darstellen | 278 |
| VI. Diskussion | 284 |
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| a) Einwände und Schwierigkeiten | 284 |
| b) Beobachtungen | 288 |
| c) Fachkulturelle Einflüsse | 296 |
| d) Impulse | 301 |
| e) Ergänzungen | 320 |
| Literatur | 330 |
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