Nachhaltig entscheiden lernen Urteilskompetenzen für nachhaltigen Konsum bei Jugendlichen
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Silke Marchand
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Nachhaltig entscheiden lernen Urteilskompetenzen für nachhaltigen Konsum bei Jugendlichen
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Verlag Julius Klinkhardt
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9783781554108
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1
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CHF 0.50
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Sekundarstufe I und II
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German
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346
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Wasserzeichen
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PC/MAC/eReader/Tablet
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PDF
Zwischen „Kauf doch beim Bio-Kiosk“, „Das muss jeder selbst entscheiden“ und „Wenn du das kaufst, bist du asozial.“ – Wie komplex muss nachhaltiges Entscheiden sein? Wenn der Anspruch besteht, sich an „Nachhaltigkeit“ zu orientieren, wie können und sollten Schülerinnen und Schüler dann auf Konsumentscheidungen vorbereitet werden?
Diese Arbeit fundiert Bildung für nachhaltigen Konsum kritisch-konstruktiv didaktisch, indem sie hermeneutische, ideologiekritische und empirische Zugriffe verbindet. Zentral sind dabei die Verantwortung, die den einzelnen Konsument(inn)en für die Fernwirkungen von Konsummustern zugeschrieben wird, und die Art, wie diese damit umgehen.
Anhand bildungstheoretischer Ansprüche wird demaskiert, inwiefern Ansätze einer Bildung für nachhaltige Entwicklung bewusst oder unbewusst indoktrinierend wirken können. Die empirisch herausgearbeiteten Idealtypen des Umgangs mit Informationen und zugeschriebener Verantwortung verdichten sich zu einem dreifachen Paradoxon der Definition, Delegation und Distinktion und führen unter anderem vor Augen, welche Mechanismen Konsumskepsis käuflich werden lassen.
Die bei Schülerinnen und Schülern anzustrebenden Voraussetzungen für Konsumentscheidungen werden als Navigations-, Positionierungs- und Vernetzungskompetenz zusammengefasst.
Silke Marchand: Nachhaltig entscheiden lernen
1
Impressum
2
Inhaltsverzeichnis
6
Abbildungsverzeichnis
9
Tabellenverzeichnis
10
Abkürzungsverzeichnis
13
Vorwort
16
1 Einleitung
18
1.1 Ziel und Herangehensweise
19
1.2 Aufbau der Arbeit
21
2 Bildung für nachhaltigen Konsum – eine Analyse begrifflicher und normativer Grundlagen
24
2.1 Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit
24
2.2 Verantwortung
68
2.3 Nachhaltige Entwicklung, Gerechtigkeit und Verantwortung als Basis für Bildungskonzepte
85
2.4 Nachhaltigkeit bezogen auf das Feld des Konsums: Nachhaltiger, politischer und ethischer Konsum
87
3 Urteilsfähigkeit zu nachhaltigem Konsum über Bildung fördern
118
3.1 Urteilsfähigkeit zu nachhaltigem Konsum als Bildungsaufgabe
119
3.2 Herausforderungen nachhaltiger Konsumurteile
157
3.3 Konzeptionen von Fähigkeiten, die für nachhaltige Konsumurteile benötigt werden
177
3.4 Urteilsfähigkeit als Bildungsziel – Zentrale Fragen, die empirisch zu klären sind
230
4 Empirie
232
4.1 Methoden
232
4.2 Ergebnisse: Zum Prozess des Bewältigens von zugeschriebener Verantwortung
252
5 Schlussfolgerungen
282
5.1 Muster von Urteilen zu nachhaltigem Konsum
282
5.2 Kompetenzen für das Urteilen über nachhaltigen Konsum
290
6 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick
304
6.1 Zusammenfassung
304
6.2 Fazit und Ausblick
310
7 Literaturverzeichnis
314
8 Anhang
344
Rückumschlag
348
