| Oliver MusenbergJudith Riegert(Hrsg.): Didaktik und Differenz | 1 |
|---|
| Impressum | 2 |
|---|
| Inhaltsverzeichnis | 6 |
|---|
| Vorwort | 8 |
|---|
| I. Bildung als Leitbegriff der Didaktik | 10 |
|---|
| Oliver Musenberg: Zum Verhältnis von Didaktik und Differenz | 12 |
| Max Fuchs: Bildung als kulturelle Teilhabe? | 34 |
| Teresa Sansour und Peter Zentel: Bildung und ihre Gegenstände? Spurensuche in Bildungstheorie, Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik | 45 |
| Bettina Lindmeier und Christian Lindmeier Bildung als Handlungsbefähigung und Chance auf ein Leben im Wohlergehen | 54 |
| II. (Fach)Didaktische Theoriebildung | 68 |
|---|
| Tanja Sturm: Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis | 70 |
| Bettina Reiss-Semmler: Die (Un)Möglichkeit inklusiver Schulcurricula an Grundschulen | 82 |
| Thomas Hoffmann: Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion | 92 |
| Hartmut Giest: Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten –eine Herausforderung für die didaktische Theoriebildung | 112 |
| Petra Anders: Medien als Perspektive für Inklusion? Überlegungen zum gemeinsamen Unterricht im Fach Deutsch | 123 |
| Detlef Pech und Marcus Rauterberg: Wozu Didaktik? Ein Beitrag zum Verhältnis von Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion | 135 |
| Andreas Nehring und Markus Bohlmann: Inklusion als Herausforderung und Chance für die naturwissenschaftsdidaktische Theoriebildung | 149 |
| Andrea Szukala: Inklusiver Unterricht in den sozialwissenschaftlichen Fächern der Sekundarstufe | 165 |
| Bettina Zurstrassen: Inklusiver Fachunterricht in der beruflichen Bildung – am Beispiel des gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichts | 179 |
| III. Methodologische Fragen empirischer Forschung | 196 |
|---|
| Raphael Koßmann: Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische Unterrichtsforschung | 198 |
| Judith Riegert: Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven | 216 |
| Kerstin Rabenstein: Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung | 234 |
| Katharina Weiland und Rainer Lehmann: Beiträge der empirischen Bildungsforschung zur Didaktik in den Rehabilitationswissenschaften | 246 |
| Autorinnen und Autoren | 260 |
|---|
| Rückumschlag | 264 |
|---|
