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Nachhaltiges Lernen Gestaltungsnotwendigkeiten kognitiver Prozesse im Rahmen des Nachhaltigen Lernens

:	Michael Ladner
:	Nachhaltiges Lernen Gestaltungsnotwendigkeiten kognitiver Prozesse im Rahmen des Nachhaltigen Lernens
:	Akademische Verlagsgemeinschaft München
:	9783960914211
:	1
:	CHF 26.90
:

:	Pädagogik
:	German

:	166
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Nachhaltigkeit und nachhaltiges Lernen sind nicht nur medial breit diskutierte Begriffe. In den Forschungen der Neurowissenschaften haben sich in den letzten 15 Jahren viele Erkenntnisse zur Funktionsweise unseres Gehirns und damit zum Lernen sammeln lassen. Diese Erkenntnisse lassen sich in einem Lerndesign in Richtung nachhaltigem Lernen zusammenführen. Ziel dieser Arbeit ist eine Gegenüberstellung solcher neuer Modelle mit den Konzepten der Praktiker/innen. Diese Lehrpersonen wurden zu den Gestaltungsnotwendigkeiten für nachhaltiges Lernen und zu nachhaltigen Lernprozessen befragt. Dabei zeigte sich, wie weit die Theorie und die Praxis noch auseinander liegen. Dabei muss Nachhaltigkeit zu unser aller Bewusstsein werden. Denn wir und unsere Kinder sind es, die für die Zukunft dieser und der nächsten Generationen, unseres Landes und auch der ganzen Welt, sorgen müssen.

	Cover	1
	Impressum	5
	Inhalt	8
	Abbildungsverzeichnis	12
	Tabellenverzeichnis	13
	1 Einleitung	14
	1.1 Ausgangslage und Problemstellung	14
	1.2 Zielsetzung der Arbeit	15
	1.3 Forschungsfragen	16
	1.4 Vorgehensweise	16
	1.5 Aufbau der Arbeit	17
	2 NACHHALTIGKEIT UND LERNEN	19
	2.1 Begriffsklärung	19
	2.1.1 Nachhaltigkeit und nachhaltige Entwicklung	19
	2.1.2 Lernen / kognitive Prozesse	22
	2.1.3 Nachhaltiges Lernen	25
	2.1.4 Zusammenfassung	28
	2.2 Gestaltungsnotwendigkeiten	29
	2.2.1 Verarbeitungstiefe (wiederholen und üben)	29
	2.2.2 Regeln produzieren wir selbst (Vernetzung)	31
	2.2.3 Selbstorganisation	31
	2.2.4 Vorerfahrungen / Selbstähnlichkeit	32
	2.2.5 Grundbedürfnisse	33
	2.2.6 Zielorientierung und Selbstverpflichtung	34
	2.2.7 Selektive Aufmerksamkeit und Bewusstsein	35
	2.2.8 Schlaf ist wichtig fürs Lernen / Pausen	36
	2.2.9 Und noch einige Anregungen	37
	2.3 Modelle	38
	2.3.1 Bekannte Ansätze neu betrachtet	39
	2.3.2 Nachhaltiges Individuelles Lernen (NIL)	43
	2.3.3 Selbstorganisiertes Lernen (SOL)	48
	2.4 Resümee	53
	3 FORSCHUNGSVORHABEN	55
	3.1 Forschungsziele	56
	3.2 Forschungsfragen	57
	3.3 Forschungsdesign	58
	3.3.1 Momentaufnahme mittels Interviews	58
	3.3.2 Leitfaden-Interviews	59
	3.4 Operationalisierung	64
	3.4.1 Übersicht und Allgemeines	64
	3.4.2 Nachhaltigkeit	65
	3.4.3 Lernen	66
	3.4.4 Nachhaltiges Lernen	66
	3.4.5 Gestaltungsnotwendigkeiten	66
	3.4.6 Lern- / Unterrichtsmodell, Methodenansätze	67
	3.5 Durchführung der Interviews	67
	3.6 Aufbereitung der gewonnen Interviewdaten	68
	3.7 Auswertungsverfahren für die Interviews	69
	4 ERGEBNISSE	71
	4.1 Darstellung der Interviews	71
	4.1.1 Allgemeines	71
	4.1.2 Nachhaltigkeit	72
	4.1.3 Lernen und nachhaltiges Lernen	74
	4.1.4 Gestaltungsnotwendigkeiten	77
	4.1.5 Modelle	80
	4.2 Auswertung der Interviews	83
	4.2.1 Allgemeines	83
	4.2.2 Nachhaltigkeit	84
	4.2.3 Lernen und nachhaltiges Lernen	85
	4.2.4 Gestaltungsnotwendigkeiten	87
	4.2.5 Modelle	89
	5 DISKUSSION UND PRAKTISCHE UMSETZUNG	91
	5.1 Kritische Reflexion der Vorgehensweise	91
	5.1.1 Objektivität	91
	5.1.2 Reliabilität	92
	5.1.3 Validität	92
	5.1.4 Soziale Erwünschtheit	93
	5.1.5 Zusammenfassung Gütekriterien	94
	5.2 Verknüpfung Ergebnisse zu den theoretischen Modellen	94
	5.2.1 Nachhaltigkeit	94
	5.2.2 Lernen und nachhaltiges Lernen	95
	5.2.3 Gestaltungsnotwendigkeiten	96
	5.2.4 Modelle	96
	5.3 Zusammenfassung und Interpretation	97
	5.4 Beispiel eines Lerndesigns in Physik	98
	5.4.1 Bestandteile und allgemeine Beschreibung des Arrangements	99
	5.4.2 Ablaufplan	101
	5.4.3 Advance Organizer	102
	5.4.4 Kann-Liste	103
	5.4.5 Individuelle Zielplanung	104
	5.4.6 Versuchsprotokoll Schatten	105
	5.4.7 Arbeitsblatt Erde und Sonne	106
	5.4.8 Arbeitsblatt Mond	107
	5.4.9 Begriffsliste	108
	5.4.10 Individuelle Zielreflexion	109
	5.4.11 Individuelles Lerntagebuch	110
	5.4.12 Klassen-Feedback mit Scheibe	111
	6 ABSCHLUSS UND AUSBLICK	112
	7 LITERATURVERZEICHNIS	115
	8 ANHANG	119
	8.1 Strukturbaum	119
	8.2 Interviewleitfaden	125
	8.3 Transkriptionen	127