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Ergotherapie individualisiert gestalten Lösungsorientiertes Arbeiten mit dem K.U.R.-Konzept

:	Bianca Peters
:	Ergotherapie individualisiert gestalten Lösungsorientiertes Arbeiten mit dem K.U.R.-Konzept
:	Springer-Verlag
:	9783662554784
:	1
:	CHF 35.00
:

:	Medizinische Fachberufe
:	German

:	262
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Dieses Buch bietet Ergotherapeuten neue Impulse zur klientenzentrierten Therapiegestaltung, unabhängig vom Krankheitsbild oder der Diagnose.

Die erfahrene Autorin beleuchtet die therapeutische Interaktion mit dem Patienten aus verschiedenen Blickwinkeln und gibt Anreize zur flexiblen und lösungsorientierten Therapiegestaltung. Sie erklärt, welchen Einfluss die Kommunikation auf die Beziehung zwischen Therapeut und Klient hat und wie diese ressourcenaktivierend genutzt werden kann. Lernen Sie, wie Sie durch das Eingehen auf individuelle Bedürfnisse Ihrer Patienten Lernsituationen verbessern und die Grundlage für eine effektive Therapie schaffen.

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Bianca Peters ist Ergotherapeutin und Heilpraktikerin und arbeitet seit vielen Jahren im Bereich der Orthopädie, Neurologie und Handrehabilitation.

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Derzeit ist sie in eigener Praxis in Berlin-Lichtenberg tätig, arbeitet freiberuflich als Dozentin an verschiedenen Fortbildungsinstituten und betreut eine Fortbildungsplattform mit den Schwerpunkten systermisches Arbeiten, Lernstrateigien, Handrehabilitation und Narbentherapie.

	Vorwort	6
	Über die Autorin	8
	Bottom-up oder Top-down? Alles eine Fragedes Blickwinkels	13
	1.1Bottom-up-Ansatz	14
	1.2Top-down-Ansatz	15
	1.3Zusammenfassungbeider Ansätze	17
	1.4Der Grundgedanke zumK.U.R.-Konzept Peters	17
	1.5Module des K.U.R.-Konzepts	20
	1.6Vorteile des K.U.R.-Konzepts	22
	1.7Brainstorming –Bewegung für Ihr Gehirn	22
	Literatur	24
	Kurzanalyse Kommunikation, Ressourcen undderen Zusammenhang	25
	2.1Kommunikation	26
	2.1.1Vier-Seiten-Modell (Friedemann Schulz von Thun, 1981)	26
	2.1.2Organon-Modell(Karl Bühler, 1933)	26
	2.1.3Kommunikationsmodell (John und Matilda White Riley, 1959)	27
	2.1.4Das K.U.R.-Modell Peters	28
	2.1.5Nonverbale und verbale Kommunikation	34
	2.2Kommunikationsregeln	35
	2.2.1Nonverbale Kommunikation	35
	2.2.2Verbale Kommunikation	38
	2.3Ressourcen	39
	2.4Kongruenz-Trias (Peters)	40
	2.5Brainstorming – Bewegung für Ihr Gehirn	43
	Literatur	43
	Ressourcenaktivierung	44
	3.1Vorteile der Ressourcenaktivierung	45
	3.2Interne und externe Aktivierung	45
	3.3Kongruenz und Konformität	48
	3.4Brainstorming – Bewegung für Ihr Gehirn	53
	Literatur	54
	Der Begriff »Lernen« im Kontext des K.U.R-Konzepts	55
	4.1Einflussfaktoren auf das Lernen	57
	4.1.1Status präsens (Klienten-, Ressourcen-, Lösungsorientiertheit)	57
	4.1.2Positivierung und Motivation	59
	4.1.3Kommunikation (nonverbale und verbale Kommunikation)	59
	4.1.4Verhaltenstherapeutische Interventionen	60
	4.1.5Status Kognition	60
	4.1.6Status Motorik	61
	4.1.7Soziale Kompetenzen	61
	4.2Gehirn und Lernen	61
	4.2.1Großhirn (Telencephalon)	62
	4.2.2Zwischenhirn (Diencephalon)	66
	4.2.3Hirnstamm (Truncus cerebri)	69
	4.2.4Kleinhirn (Cerebellum)	69
	4.3Hemisphären und Lernen	71
	4.3.1Linke Hemisphäre	71
	4.3.2Rechte Hemisphäre	71
	4.4Gedächtnis	71
	4.4.1Unterschiedliche Artenvon Gedächtnis	71
	4.4.2Weitere Unterteilungen	73
	4.4.3Gedächtnisstörungen	73
	4.4.4Vergessenskurve	73
	4.5Die Plastizität des Gehirns	74
	4.5.1Neuronale Plastizitätund ihre Einflussfaktoren	75
	4.5.2Plastizität am Beispielder Spiegeltherapie	76
	4.5.3Carpenter-Effekt undimaginäres Training	77
	4.6Neuropsychologie des Gehirns	77
	4.6.1Amygdala und das Lernen	78
	4.6.2Konditionierung	79
	4.6.3Rosenthal-Effekt	82
	4.6.4Chamäleon-Effekt	84
	4.6.5Milde-Effekt als Sonderform	85
	4.6.6Spiegelneurone	85
	4.7Lernstruktur	86
	4.7.1Neurone und Synaptogenese	86
	4.7.2Neuronale Vernetzungund kindliche Entwicklung	87
	4.8Lernmodelle	89
	4.8.1Lernen am Modell	89
	4.8.2Lernen durch Einsicht	91
	4.8.3Lernen durch Versuchund Irrtum	92
	4.8.4Lernen durch klassisches Konditionieren	92
	4.9Lerntypen	92
	4.9.1Lerntypen	92
	4.9.2Unterteilung von Lerntypen	93
	4.10Lernmotivation	96
	4.10.1Bewusste und unbewusste Motivation	96
	4.10.2Flow-Effekt	97
	4.10.3Gehirn-EEG	102
	4.10.4Neurofeedback	102
	4.10.5Motivationshilfen	107
	4.11Lerntechniken	109
	4.11.1Mindmap	109
	4.11.2Chunking	111
	4.11.3Loci-Methode	113
	4.11.4Karteikarten	113
	4.11.5Poster	114
	4.11.6Visualisierung	114
	4.12Brainstorming –Bewegung für Ihr Gehirn	114
	Literatur	115
	Systemisch orientierte Basisfertigkeiten	118
	5.1Allgemeine Fragetechniken	120
	5.1.1Geschlossene Fragen	120
	5.1.2Offene Fragen	120
	5.2Lösungsorientierte Fragen	122
	5.3Systemische Fragetechniken	123
	5.3.1Verlauf und Struktur eines lösungsorientierten Gespräches	123
	5.3.2Weitere systemische Fragetechniken	127
	5.4Empathie	130
	5.5Authentizität	131
	5.6Aktives Zuhören	131
	5.7Wertschätzung	132
	5.8Hypothesenbildung	133
	5.9Reframing	133
	5.10Spiegeln	134
	5.11Paraphrasieren	135
	5.12Positive Wortformulierungen	136
	5.13Mein System – dein System	136