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Qualitative Methoden in der Schreibforschung

:	Melanie Brinkschulte, David Kreitz
:	Qualitative Methoden in der Schreibforschung
:	wbv Media
:	9783763957576
:	Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft
:	1
:	CHF 36.00
:

:	Erwachsenenbildung
:	German

:	345
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Schwerpunkt des Sammelbandes ist die Forschung für die schreibdidaktische Praxis. Sie profitiert von der wissenschaftlichen Begleitung, indem die Erkenntnisse in die Didaktik der Schreibberatung einfließen, denn Hauptziel der Schreibwissenschaft die Unterstützung des Schreibprozesses. In den ersten drei Teilen werden verschiedene Methoden der Datenerhebung, Auswertung und Ergebnisdarstellung vorgestellt. Hier haben alle Beiträge einen ähnlichen Aufbau: Beschreibung der Arbeitsweise, Forschungsbeispiel, Diskussion der Potenziale und Grenzen. Im vierten Teil zeigen die Autorinnen und Autoren, wie auch in der täglichen Beratung geforscht werden kann und wie eng die schreibdidaktische Praxis mit der Forschung verbunden ist.

Dr.in Melanie Brinkschulte leitet das Internationale Schreibzentrum an der Universität Göttingen und arbeitet seit 2001 als Schreibberaterin sowie Schreibdidaktikerin. Sie ist Gründungsmitglied und erste Vorsitzende der Gesellschaft für Schreibdidaktik und Schreibforschung e.V. und Mitherausgeberin der wbv-Reihe 'Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft'. David Kreitz ist Mitarbeiter der Zentralen Einrichtung für Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre an der Universität Hannover. Dort arbeitet er als Schreibberater und Schreibtrainer in der Schreibwerkstatt. Er ist Mitherausgeber der Zeitschrift JoSch und der wbv-Reihe 'Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft'.

	Inhaltsverzeichnis	8
	Vorwort	10
	Einführung in qualitative Methoden in der Schreibforschung: zu Hintergründen und Forschungsmethodik	12
	1. Ausrichtung des Sammelbands	12
	2. Schreibwissenschaft als angewandte Forschung: Aus der Praxis für die Praxis	14
	3. Methodologische Verortung einer qualitativen Schreib-Lehr-und-Lern-Forschung	15
	Teil I: Von der Fragestellung zu den Daten	22
	Konversationelle Schreibinteraktionen – Sprechen, um zu schreiben	26
	1. Einführung in die Methode	26
	2. Beschreibung und Verortung der Methode	28
	3. Beispiel einer Konversationellen Schreibinteraktion	29
	4. Konversationelle Schreibinteraktionen umsetzen und untersuchen	31
	5. Aufbereitung der Daten	35
	6. Auswertung Konversationeller Schreibinteraktionen	35
	7. Möglichkeiten der Methode	37
	Qualitative Analyse von Schreibprozessen mithilfe von Screencapturing	42
	1. Studien mit Screencapturing	43
	2. Das Programm	44
	3. Beispielanalyse: Qualitativer Vergleich	48
	4. Fazit	59
	Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung. und Intervention	64
	1. Warum Videokonfrontation?	64
	2. Einbettung in verwandte Forschungsmethodologien	66
	3. Abstrakte Darstellung des methodischen Vorgehens	68
	3.1 Methodenillustration: Auszüge aus der Fallstudie mit Katharina	71
	3.2 Diskussion der Methode: Was zeigen Videokonfrontationsgespräche?	79
	4. Potenzial und Weiterentwicklungsmöglichkeiten der Methode	81
	Das Dialog-Konsens/Struktur-Lege-Gespräch als Schreibprozessforschungsmethode	86
	1. Methodenrahmen	87
	1.1 Integrated Problem Decision Report (IPDR)	88
	1.2 Screencapturing, Keylogging und Beobachtungsprotokoll	88
	1.3 Retrospektives Interview	89
	1.4 Dialog-Konsens/Struktur-Lege-Gespräch	90
	2. Fallbeispiele zur Illustration – Struktur-Lege-Verfahren	94
	3. Einordnung der Methode	98
	Schreibberatung als Gegenstand ethnografischer Feldforschung und teilnehmender Beobachtung	104
	1. Methodologische Verortung der teilnehmenden Beobachtung	105
	2. Prototypisches Forschungsdesign	108
	2.1 Phase 1: Vorbereitung auf das Feld und Aneignung von Kompetenzen	109
	2.2 Phase 2: Definition des Forschungsfeldes und Feldzugangs	110
	2.3 Phase 3: Aufenthalt im Forschungsfeld: Zirkularität des Forschungsprozesses	110
	2.4 Phase 4: Feldausstieg	111
	2.5 Forschungsdokumentation und Ergebnispräsentation	112
	3. Anwendungsbeispiel: Eine Ethnografie der Schreibberatung	113
	3.1 Phase 1: Vorbereitung und Aneignung von Kompetenzen	113
	3.2 Phase 2: Schreibberatung als Forschungsfeld und Feldzugang	113
	3.3 Phase 3: Aufenthalt im Forschungsfeld: Zirkularität des Forschungsprozesses	114
	3.4 Phase 4: Feldausstieg	116
	3.5 Ergebnispräsentation	116
	4. Schluss	117
	Die Schreiblernbiographie als Datenerhebungsmethode in einer empirischen Studie zum kreativen Schreiben in DaF	122
	1. Einleitung	122
	2. Von der Sprachbiographie zur Schreiblernbiographie im Kontext der biographischen Forschung	124
	3. Erforschen von Einstellungen zum kreativen Schreiben in Nepal mittels Schreiblernbiographien – ein Anwendungsbeispiel	127
	3.1 Zugang zu den Untersuchungsteilnehmenden und Gestaltung der Datenerhebung	128
	3.2 „Schreibvorerfahrungen“ als ursächliche Bedingung von „Schreibchancen und -?schwierigkeiten“	131
	4. Vor- und Nachteile der Datenerhebungsmethode und Ausblick	133
	Retrospektive Interviews in der Schreibforschung	140
	1. Retrospektive Interviews in der Schreibforschung – Eine Gegenstandsbestimmung	141
	2. Welche Art von Daten erhalten wir durch retrospektive Interviews?	144
	3. Retrospektive Interviews in Mixed Method-Designs	148
	4. Praktische Aspekte bei der Durchführung der Interviews	154
	5. Potenziale und Grenzen	156
	Expert*inneninterviews. Eine qualitativ-empirische Methode für die Schreibforschung	160
	1. Grenzen der Methode I	161
	2. Die Planung und Umsetzung von EIs anhand eines authentischen Beispiels	162
	3. Zusammenfassung	184
	Teil II: Von den Daten zu den Erkenntnissen	188
	Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation von Stimme(n) in Texten	190
	1. Analysehintergrund: Dialogische Beziehungen in Texten	190
	2. Analysefokus: Stimme(n) in Texten	192
	2.1 Erste Variante: Analyse von Stimme(n) mit -Kategorien	193
	2.2 Zweite Variante: Analyse von Stimme(n) mit -Kategorien	198
	3. Reflexion der Methode und ihrer Varianten	204
	4. Potenzial dieses Ansatzes der qualitativen Textanalyse für die Schreibdidaktik und -?beratung	205
	Die Grounded-Theory-Methodologie in der qualitativen Schreibforschung. Instrumente der Datenanalyse und Theoriebildung	210
	1. Phasen der Datenanalyse zur Theoriebildung	211
	1.1 Konzepte identifizieren (offenes Kodieren)	211
	1.2 Theoretisches Sampling	213
	1.3 Eigenschaften und Dimensionen der Konzepte entwickeln	214
	1.4 Konzepte kontextualisieren (axiales Kodieren)	215
	1.5 Kategorien integrieren (selektives Kodieren)	216
	1.6 Theoretische Sättigung	217
	2. Instrumente der Datenanalyse und Theoriebildung	217
	2.1 Memos schreiben	217
	2.2 Diagramme zeichnen	219
	2.3 Fragen stellen	220
	2.4 Vergleiche ziehen	222
	3. Ein kurzes Fazit	225
	Die inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz. Beispiel des Rollenverständnisses von Writing Fellows	228
	1. Einleitung	228
	2. Herkunft, Entwicklung und Grundlagen qualitativer Inhaltsanalysen	229
	3. Vorgehen in der Qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz	230
	4. Chancen und Grenzen der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse	235
	5. Illustration der Methode anhand des Rollenverständnisses von Writing Fellows	236
	6. Fazit	245
	Anhang: Fragebogen unserer Untersuchung	248
	Gesprächsanalyse als Methode der Schreibforschung	250
	1. Grundannahmen der Gesprächsanalyse	250
	1.1 Anwendungsbereiche der Gesprächsanalyse	252
	1.2 Konkrete Schritte gesprächsanalytischer Forschung	253
	2. Beispiel für eine schreibdidaktisch ausgerichtete gesprächsanalytische Studie: Aushandlungen beim Textfeedback in der Schreibberatung