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Kinderstärkende Pädagogik in der Grundschule

:	Susanne Miller, Katrin Velten
:	Petra Büker
:	Kinderstärkende Pädagogik in der Grundschule
:	Kohlhammer Verlag
:	9783170243347
:	1
:	CHF 19.90
:

:	Grundschule
:	German

:	141
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Das Buch behandelt die für das Grundschulalter besonders relevanten Bildungsprozesse und Sozialisationsinstanzen sowie die Möglichkeiten der Grundschule und des Grundschulunterrichts zur Stärkung der Kinder. Dabei werden vor allem die bereichsübergreifenden sozialen und emotionalen Basiskompetenzen im Grundschulalter in den Blick genommen, ohne die keine Persönlichkeits- und Lernentwicklung denkbar ist. Das Buch zeigt dann, wie die Grundschule mit ihrem spezifischen Erziehungs- und Bildungsauftrag im Sinne des Chancenausgleichs, der Resilienzförderung und der Stärkung der Persönlichkeit wirksam werden kann. Dies wird entlang zahlreicher Beispiele aus Forschung und Praxis zur Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie zur Professioanlität der Lehrkräfte verdeutlicht.

Prof. Dr. Susanne Miller lehrt mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld. Karin Velten ist dort wissenschaftliche Mitarbeiterin.

	Deckblatt	1
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Vorwort der Herausgeberin	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Einleitung	10
	1 Kinderstärken im Grundschulalter	18
	1.1 Selbstkonzept, Selbstwirksamkeit und Interessenentwicklung als individuelle Ressourcen im Grundschulalter	19
	1.1.1 Selbstkonzept	20
	1.1.2 Selbstwirksamkeit	27
	1.1.3 Interessenentwicklung	34
	1.2 Milieuspezifische Einflussfaktoren auf die Entwicklung der personalen Ressourcen	38
	1.3 Familie und Freunde als soziale Ressourcen im Grundschulalter	41
	1.3.1 Eltern und Familiensituationen	42
	1.3.2 Gleichaltrige und Freunde	44
	1.4 Resümee: Kinderstärken im Grundschulalter – Implikationen für die Grundschule	47
	2 Kinder stärken in der Grundschule	50
	2.1 Grundlegende Bildung als zentrales Prinzip der Grundschulpädagogik	52
	2.2 Stärkenorientierte Unterrichtskonzeptionen	58
	2.2.1 Unterrichtliche Zieldimensionen der Stärkenorientierung	58
	2.2.2 Potenziale und Grenzen der Stärkenorientierung in der unterrichtlichen Umsetzung	63
	2.2.3 Fazit	81
	2.3 Möglichkeiten und Grenzen der Stärkung durch die Lehrkraft	82
	2.3.1 Professionstheoretische Sicht auf die Stärkenorientierung	83
	2.3.2 Einstellungen und Haltungen zu Heterogenität und zum inklusiven Unterricht	89
	2.3.3 Beziehungsgestaltung	94
	2.3.4 Diagnostische Kompetenz	98
	2.4 Elemente starker Schulen: Schulentwicklung und Schulkonzepte	101
	2.4.1 Theoretischer Bezugsrahmen und konkreter Handlungsspielraum	102
	2.4.2 Bedingungen und Potenziale der Grundschulentwicklung	105
	2.5 Resümee	124
	Literatur	127