Habitus und frühpädagogische Professionalität Eine qualitative Studie zum Denken und Handeln von Fachkräften in Kindertageseinrichtungen
:
Stefanie Bischoff
:
Habitus und frühpädagogische Professionalität Eine qualitative Studie zum Denken und Handeln von Fachkräften in Kindertageseinrichtungen
:
Beltz Juventa
:
9783779946496
:
Kindheitspädagogische Beiträge
:
1
:
CHF 35.80
:
:
Kindergarten- und Vorschulpädagogik
:
German
:
342
:
Wasserzeichen/DRM
:
PC/MAC/eReader/Tablet
:
PDF
Die qualitative Studie untersucht die habitusspezifischen Denk- und Handlungsmuster frühpädagogischer Fachkräfte in Kitas vor dem Hintergrund ihrer sozialen Herkunft und ihres beruflichen Alltags. In gesellschaftlichen Debatten wird der zentrale Anspruch formuliert, durch professionelle pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen bereits früh Bildungsungleichheiten abzubauen. Vor diesem Problemhorizont wird in der qualitativen Studie zum Denken und Handeln von frühpädagogischen Fachkräften danach gefragt, welche Bedeutung ihrer sozialen Herkunft und ihrem Habitus für die pädagogische Arbeit im Kontext gesellschaftlicher Ungleichheitsverhältnisse zukommt. Das bourdieusche Habituskonzept wird hierzu mit professionstheoretischen Überlegungen verknüpft. Empirisch werden Leitfadeninterviews und Beobachtungen frühpädagogischer Praxis analysiert und vier Habitusmuster rekonstruiert. Die Befunde zeigen u.a., dass sowohl an den blinden Flecken als auch an den Potenzialen habitusspezifischer Denk- und Handlungsmodi anzusetzen ist um für Prozesse sozialer Ungleichheits(re-)produktion in der frühpädagogischen Praxis zu sensibilisieren.
Stefanie Bischoff, Jg. 1981, Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am FB Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt/Main.
Vorwort
6
Danksagung
8
Inhaltsverzeichnis
10
Teil 1: Ausgangspunkt
14
1 Kindertageseinrichtungen als Bildungseinrichtungen zur Herstellung von ‚Chancengleichheit‘? Einleitende Überlegungen
15
2 Einordnung der Studie in die kindheitspädagogische Forschungslandschaft
31
Teil 2: Theoretische Einbettung
72
3 Das bourdieusche Habituskonzept
73
4 Habitus und professionelles (früh-)pädagogisches Handeln
102
Teil 3: Methodologie, Methode und Forschungsdesign
122
5 Varianten des Habitus und ihre Analyse
123
6 Anlage der Untersuchung
153
Teil 4: Empirie
168
7 Anforderungen im Handlungsfeld Kindertageseinrichtung aus Sicht der Fachkräfte
169
8 Zur Bedeutung des Habitus für das professionelle Denken und Handeln
202
9 Schlussbetrachtungen
310
Literatur
323
Transkriptionsregeln
342
