| Buchtitel | 1 |
|---|
| Impressum | 4 |
| Inhalt | 5 |
| Vorwort | 7 |
|---|
| Das Forschungsprojekt FALKO – ein einleitender Überblick (Stefan Krauss, Alfred Lindl, Anita Schilcher | 7 |
|---|
| 9 | 7 |
|---|
| 1. Von PISA über COACTIV zu FALKO: Eine kurze Historie | 13 |
| 1.1 PISA 2000: Ein „empirischer Weckruf“ für die Didaktiken | 13 |
| 1.2 COACTIV 03/04 | 14 |
| 1.3 Effekte von Lehrermerkmalen auf Unterrichtsqualität und unterrichtliche Zielkriterien | 17 |
| 1.4 Effekte des fachbezogenen Professionswissens (Fachwissen und fachdidaktisches Wissen) | 20 |
| 1.5 Zwischenfazit | 23 |
| 2. Fachwissen und fachdidaktisches Wissen: Testkonstruktionen und der zugrunde liegende Begriff der professionellen Kompetenz | 25 |
| 2.1 Testkonstruktionen zum Fachwissen und zum fachdidaktischen Wissen in COACTIV und FALKO | 26 |
| 2.2 Testkonstruktionen zum Fachwissen und zum fachdidaktischen Wissen anderer Arbeitsgruppen | 31 |
| 2.3 Professionelles Wissen = professionelles Können = professionelles Handeln? | 33 |
| 2.4 Wissensbegriff bei COACTIV und FALKO | 38 |
| 3. Aufbau der Ergebnisteile im vorliegenden Band (exemplarisch illustriert anhand von Daten aus der COACTIV-Studie) | 40 |
| 3.1 Stichprobe und Durchführung | 41 |
| 3.2 Psychometrische Gütekriterien | 41 |
| 3.3 Deskriptive Ergebnisse | 43 |
| 3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen | 43 |
| 3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Studierenden und Lehrkräften | 44 |
| 3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität) | 45 |
| 3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer | 48 |
| 3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA) | 49 |
| 3.5 Das Professionswissen von Fachdidaktikern | 50 |
| 4. Das Lehrerbildungssystem in Bayern | 51 |
| 4.1 Die bayerische Lehramtsprüfungsordnung und universitäre Ausgestaltungen | 51 |
| 4.2 Modularisierte Studienstruktur | 53 |
| 4.3 Gymnasium (GY, „vertieft“) versus Nicht-Gymnasium (NGY, „nicht vertieft“) | 54 |
| 5. Register | 55 |
| Danksagung | 56 |
| Literatur | 56 |
| FALKO-D: Die Untersuchung des Professionswissens von Deutschlehrenden. Entwicklung eines Messinstruments zur fachspezifischen Lehrerkompetenz und Ergebnisse zu dessen Validierung (Markus Pissarek | 56 |
|---|
| 67 | 56 |
|---|
| Abstract | 67 |
| 1. Deutschdidaktischer Diskurs und Lehrerkompetenzen | 68 |
| 1.1 Historische Entwicklung und aktuelle Diskussion des facheigenen Selbstverständnisses | 68 |
| 1.2 Empirischer Forschungsstand zu Lehrerkompetenzen | 74 |
| 2. Testkonstruktion zum Fachwissen und zum fachdidaktischen Wissen von Deutschlehrkräften | 77 |
| 2.1 Konzeptualisierung und Operationalisierung | 77 |
| 2.1.1 Fachdidaktisches Wissen | 77 |
| 2.1.2 Fachwissen | 80 |
| 2.2 Kodiermanual | 84 |
| 2.3 Kriterien der Itemselektion für den finalen Test | 87 |
| 3. Ergebnisse der Hauptstudie | 89 |
| 3.1 Stichprobe und Durchführung | 89 |
| 3.2 Psychometrische Gütekriterien | 90 |
| 3.3 Deskriptive Ergebnisse | 92 |
| 3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen | 92 |
| 3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Lehrkräften und Studierenden | 93 |
| 3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität) | 94 |
| 3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer | 97 |
| 3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA) | 98 |
| 4. Ausblick und Gesamtdiskussion | 99 |
| Danksagung | 101 |
| Literatur | 101 |
| Anhang | 110 |
| FALKO-E: Fachspezifisches professionelles Wissen von Englischlehrkräften. Entwicklung und Validierung eines domänenspezifischen Testinstruments (Petra Kirchhoff) | 113 |
|---|
| Abstract | 113 |
| 1. Didaktischer Diskurs und Professionswissen | 114 |
| 1.1 Selbstverständnis und aktuelle Themenfelder der Englischdidaktik | 114 |
| 1.2 Domänenspezifisches Professionswissen von Lehrkräften | 115 |
| 2. Testkonstruktion zum fachbezogenen Professionswissen von Englischlehrkräften | 118 |
| 2.1 Konzeptualisierung und Operationalisierung | 119 |
| 2.1.1 Fachdidaktisches Wissen | 119 |
| 2.1.2 Fachwissen | 121 |
| 2.2 Kodiermanual | 128 |
| 2.3 Kriterien der Itemselektion für den finalen Test | 129 |
| 3. Ergebnisse der Hauptstudie | 131 |
| 3.1 Stichprobe und Durchführung | 131 |
| 3.2 Psychometrische Gütekriterien | 132 |
| 3.3 Deskriptive Ergebnisse | 135 |
| 3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen | 135 |
| 3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Studierenden und Lehrkräften | 136 |
| 3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität) | 138 |
| 3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer | 140 |
| 3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA) | 141 |
| 4. Ausblick und Gesamtdiskussion | 142 |
| Danksagung | 144 |
| Literatur | 145 |
| Anhang | 151 |
| artifices docendi. FALKO-L: Modellierung und Messung domänenspezifischer Kompetenzen von Lateinl
|
|---|
