| Inhalt | 6 |
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| Kapitel 1 Einleitung und Problemaufriss | 8 |
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| Kapitel 2 Das Übergangssystem als Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen –Stand der Forschung | 13 |
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| 2.1 Versuch einer Strukturierung des Forschungsfeldes | 13 |
| 2.2 Arbeitsmarktorientierte Übergangsforschung | 18 |
| 2.3 Subjektorientierte Übergangsforschung | 22 |
| 2.4 Sozialpädagogik im Übergangssystem | 31 |
| 2.5 Zusammenfassung und Ausblick auf das Forschungsvorhaben | 35 |
| Kapitel 3 Explikation des theoretischen Bezugsrahmens | 39 |
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| 3.1 Vom Subjekt als der einzulösenden Möglichkeit der Moderne – die „Theorie der Sozialpädagogik“ Michael Winklers und ihre Implikationen für das Handlungsfeld | 43 |
| 3.2 Verweigerung als Bewältigung – Beiträge der Theorie Abweichenden Verhaltens von Lothar Böhnisch zur Konkretisierung der sozialpädagogischen Herausforderung | 60 |
| 3.4 Grundbestimmungen sozialpädagogischen Handelns – ein heuristisches Reflexionsmodell | 71 |
| Kapitel 4 Methodischer Zugang und Forschungsdesign | 82 |
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| 4.1 Methodologische Grundlagen – Rekonstruktive Sozialforschung und dokumentarische Methode | 82 |
| 4.2 Empirische Verfahrensweise | 85 |
| Kapitel 5 Sozialpädagogische Professionalität in der Praxis des Übergangssystems | 97 |
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| 5.1 Beschreibung des Projektes, Aussagen zu Ablauf und Zielen | 99 |
| 5.2 Die Sicht auf die Jugendlichen und der Umgang damit | 156 |
| 5.3 Zentrale Hilfestellungen und die Rolle der Sozialpädagogik | 170 |
| 5.4 Zusammenfassung und Bildung sinngenetischer Typen | 211 |
| Kapitel 6 Theoretische und soziogenetische Diskussion der empirischen Ergebnisse | 224 |
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| 6.1 Theoretische Einordnung der empirischen Befunde | 225 |
| 6.2 Die sinngenetischen Typen und ihr struktureller Kontext – Ansätze einer soziogenetischen Einordnung | 239 |
| 6.3 Perspektiven einer reflexiven Professionalisierung der Sozialpädagogik im Übergangssystem | 252 |
| 6.4 Rück- und Ausblick | 271 |
