ebook ebooks e-book e-books downloaden bei MyEbooks.ch downloaden

Förderung früher mathematischer Kompetenzen Eine Interventionsstudie zu den Effekten unterschiedlicher Förderkonzepte

:	Claudia Hildenbrand
:	Förderung früher mathematischer Kompetenzen Eine Interventionsstudie zu den Effekten unterschiedlicher Förderkonzepte
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830984238
:	1
:	CHF 28.00
:

:	Kindergarten- und Vorschulpädagogik
:	German

:	292
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Mathematische Kompetenzen entwickeln sich von Geburt an und Kinder in Kindertagesstätten verfügen bereits über beachtliche mathematische Kompetenzen, die sich jedoch zwischen den Kindern deutlich unterscheiden können. In den letzten Jahren wurden daher vermehrt unterschiedliche Förderangebote entwickelt. Dabei können als grundlegende konzeptionelle Ansätze Trainingsprogramme und alltagsintegrierte Förderung unterschieden werden, deren Wirksamkeit in der vorliegenden Arbeit vergleichend untersucht wurde.
Im Rahmen einer Interventionsstudie wurden Erzieherinnen in der Umsetzung eines strukturierten mathematischen Trainings bzw. einer alltagsintegrierten mathematischen Förderung geschult. Dadurch sollte die Frage beantwortet werden, inwiefern sich - je nach Förderkonzept - die Effekte der Fortbildung und parallel erfolgenden Förderung auf die Kompetenzentwicklung der Kinder unterscheiden und wie die mathematischen Kompetenzen von Kindern optimal gefördert werden können.

Claudia Hildenbrand studierte Sozialpädagogik in Hamburg und arbeitet seit 2010 am Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung Hamburg. Seit einigen Jahren ist sie Lehrbeauftragte an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg im Studiengang Bildung und Erziehung in der Kindheit. Zu ihren Arbeitsschwerpunkten gehören die Entwicklung und Förderung mathematischer und sprachlicher Kompetenzen sowie Monitoring, Evaluation und Qualitätsentwicklung in Kindertageseinrichtungen und Schulen.

	Buchtitel	1
	Danksagung	5
	Inhalt	7
	1 Einleitung	11
	2 Entwicklung mathematischer Kompetenzen im vorschulischen Bereich	15
	2.1 Begriffsklärung: Kompetenz	15
	2.2 Mengenerfassung	17
	2.3 Zahlbegriff	25
	2.4 Zahlwortreihe und Zählen	29
	2.5 Rechenoperationen	33
	2.6 Entwicklungsmodelle	39
	2.7 Zusammenfassung	44
	3 Förderung mathematischer Kompetenzen im vorschulischen Bereich	46
	3.1 Begriffsklärung: Förderung	47
	3.2 Normative Grundlage der vorschulischen mathematischen Förderung	48
	3.3 Inhalte der vorschulischen mathematischen Förderung	51
	3.4 Kriterien einer kindgerechten mathematischen Förderung	53
	3.5 Formen der vorschulischen mathematischen Förderung	56
	3.5.1 Mathematische Trainingsprogramme	56
	3.5.2 Mathematische Lerngelegenheiten im Alltag	65
	3.6 Zusammenfassung	71
	4 Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte zur Förderung mathematischer Kompetenzen	73
	4.1 Begriffsklärung: Aus-, Fort- und Weiterbildung	74
	4.2 Begründung und Ansatzpunkte von Fortbildungen pädagogischer Fachkräfte	76
	4.3 Gestaltung von Fortbildungen pädagogischer Fachkräfte	80
	4.4 Implementation von Fortbildungsinhalten	85
	4.5 Zusammenfassung	89
	5 Fragestellungen und Hypothesen der eigenen Studie	91
	5.1 Implementationsgenauigkeit der Interventionsmaßnahmen	92
	5.2 Allgemeine Wirksamkeit und spezifische Wirksamkeitsunterschiede	93
	5.3 Differentielle Wirkungen der Interventionsmaßnahmen	94
	6 Interventionsstudie	95
	6.1 Untersuchungsdesign und Durchführung	96
	6.2 Erhebungsinstrumente	101
	6.2.1 Erfassung der Kompetenzen der Kinder	101
	6.2.2 Erfassung von Hintergrundmerkmalen	108
	6.3 Stichprobe	110
	6.3.1 Generierung der Stichprobe	110
	6.3.2 Stichprobenbeschreibung Einrichtungen	113
	6.3.3 Stichprobenbeschreibung Pädagoginnen	116
	6.3.4 Stichprobenbeschreibung Kinder	116
	6.4 Interventionsmaßnahmen	119
	6.4.1 Treatment 1: Trainingsprogramm Mina und der Maulwurf	121
	6.4.2 Treatment 2: Alltagsintegriert, theoriebasiert	124
	6.4.3 Kontrollgruppe	126
	6.5 Statistische Methoden	127
	6.5.1 Voranalysen zu den verwendeten Skalen	127
	6.5.2 Umgang mit fehlenden Daten	137
	6.5.3 Analysemethoden	143
	7 Ergebnisse	146
	7.1 Implementation der Interventionsmaßnahmen	146
	7.1.1 Evaluation der Fortbildung	147
	7.1.2 Vorbereitungszeit und Dauer der Förderung	149
	7.1.3 Häufigkeit der erfolgten Förderung	150
	7.1.4 Genauigkeit der Implementation	151
	7.1.5 Rahmenbedingungen der Implementation	154
	7.1.6 Unterstützungsbedarf	156
	7.1.7 Zusammenfassung	156
	7.2 Evaluation allgemeiner Wirksamkeit und spezifischer Wirksamkeitsunterschiede	159
	7.2.1 Mathematische Kompetenz	159
	7.2.2 Sprachliche Kompetenzen und Kompetenzeinschätzungen	168
	7.2.3 Zusammenfassung	173
	7.3 Evaluation differenzieller Wirkungen der Interventionsmaßnahmen	174
	7.3.1 Kindspezifische Faktoren	175
	7.3.2 Familiäre Faktoren	184
	7.3.3 Einrichtungsspezifische Faktoren	187
	7.3.4 Pädagogenspezifische Faktoren	193
	7.3.5 Implementation	197
	7.3.6 Zusammenfassung	202
	8 Diskussion	207
	8.1 Kritische Reflexion der Interventionsstudie	208
	8.1.1 Untersuchungskonzeption	209
	8.1.2 Stichprobe	213
	8.1.3 Intervention	215
	8.1.4 Implementation	217
	8.2 Zusammenfassende Diskussion	218
	8.3 Schlussfolgerungen und Ausblick	220
	Literatur	225
	Abkürzungen	249
	Abbildungsverzeichnis	251
	Tabellenverzeichnis	252
	Anhang	254
	Anhang 1 Kompetenzeinschätzungsbogen (1. Mzp.)	254
	Anhang 2 Elternfragebogen Treatmentgruppe 1	258
	Anhang 3 Leitungsfragebogen Treatmentgruppe 1	264
	Anhang 4 Pädagogenfragebogen Treatmentgruppe 1 (1. Mzp.)	271
	Anhang 5 Pädagogenfragebogen Treatmentgruppe 1 (2. Mzp.)	276
	Anhang 6 Ablauf und Inhalte der einzelnen Fortbildungssitzungen	279
	Anhang 7 Ergebnistabellen Varianzanalyse mit Messwiederholung	283